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学生对物质的特性以及这些特性与其结构和行为之间的关系有了理解。。学生通过以下方式展示对物质结构和性质的理解:
SB1.1:根据物质的物理性质(即颜色、大小、形状、重量、质地、柔韧性)对物质进行分类。
SB2:使学生理解能量以不同的形式出现，可以从一种形式转化为另一种形式，可以从一个地方或系统转移或移动到另一个地方或系统，可以不可用，并最终守恒。学生展示了能量如何转化，转移和守恒的理解:
SB2.1:将材料分类为绝缘体或导体(即毛皮、金属、木材、塑料)并确定其用途。
学生了解物质和能量之间的相互作用，包括物理、化学和核变化，以及这些相互作用对物理系统的影响。学生通过以下方式展示了对物质和能量之间的相互作用以及这些相互作用对系统的影响的理解:
SB3.1:认识到温度变化引起物质相的变化(例如，冰变成液体，水变成水蒸气，反之亦然)。
学生对运动、力、它们的特征和关系以及自然力及其影响有了理解。。学生通过以下方法展示对运动、力、它们的特征、关系和影响的理解:
SB4.1:认识到物体可以在不接触的情况下移动(例如，使用磁铁、下落物体、静电)。
SC2:培养学生对生物体的结构、功能、行为、发育、生命周期和多样性的理解。的student demonstrates an understanding of the structure, function, behavior, development, life cycles, and diversity of living organisms by:
SC2.2:观察和比较有助于植物和动物生长、生存和繁殖的外部特征。
学生应认识到，所有生物都是通过物质和能量的转移和转化而相互联系的，并与它们的物理环境相联系。。学生展示了一种理解，即所有生物体都是通过物质和能量的转移和转化相互联系在一起的，它们的物理环境:
SC3.2:组织一个由熟悉的植物和动物组成的简单食物链。
学生1:培养对地球地球化学循环的理解。学生通过以下方式展示对地球化学循环的理解:
SD1.2:描述水循环，表明水在地球的地壳、海洋和大气中循环。
学生对宇宙演化的理论有了一定的理解。学生通过以下方法证明了对宇宙起源和演化理论的理解:
SD4.2:认识到物体具有可以观察和描述的属性、位置和运动。
相关性最近修订:2020年9月22日
