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SB2:使学生理解能量以不同的形式出现，可以从一种形式转化为另一种形式，可以从一个地方或系统转移或移动到另一个地方或系统，可以不可用，并最终守恒。学生展示了能量如何转化，转移和守恒的理解:
SB2.1:调查不同绝缘和导电材料对热流的有效性，并记录结果。
学生了解物质和能量之间的相互作用，包括物理、化学和核变化，以及这些相互作用对物理系统的影响。学生通过以下方式展示了对物质和能量之间的相互作用以及这些相互作用对系统的影响的理解:
SB3.1:解释温度变化引起物质相的变化(例如，冰变成液态水，液态水变成水蒸气)。
学生对运动、力、它们的特征和关系以及自然力及其影响有了理解。。学生通过以下方法展示对运动、力、它们的特征、关系和影响的理解:
SB4.1::模拟速度或运动方向的变化是由力引起的。
学生应认识到，所有生物都是通过物质和能量的转移和转化而相互联系的，并与它们的物理环境相联系。。学生展示了一种理解，即所有生物体都是通过物质和能量的转移和转化相互联系在一起的，它们的物理环境:
SC3.2:识别一个简单的食物链，并绘制能量如何流经它。描述去掉一个环节的效果。
学生对来自太阳的能量和地球在太阳系中的位置和运动所控制的周期性变化有了理解。学生通过以下方式演示了受太阳能量和地球在太阳系中的位置和运动影响的周期的理解:
SD3.1:认识到日光长度随时间的变化及其与季节的关系。
SD3.2::观察热量从一个物体流向另一个物体。
相关性最近修订:2020年9月22日
