ExploreLearning小发明 - 世界杯2022赛程表比赛直播

这种相关性列出了该州课程标准推荐的小发明。点击下面的任何Gizmo标题了解更多信息。

MP:这些学生的期望不会被列在一个单独的报告类别下。相反，由于数学过程标准的应用是每个知识陈述的一部分，它们将被纳入跨报告类别的测试问题中。

MP.6.1:学生使用数学过程来获得和展示数学理解。

MP.6.1。A:将数学应用于日常生活、社会和工作场所中出现的问题;

MP.6.1。B:使用问题解决模型，包括分析给定的信息，制定计划或策略，确定解决方案，证明解决方案，评估解决问题的过程和解决方案的合理性;

MP.6.1.C:选择解决问题的工具，包括实物、操作方法、纸和笔，以及适当的技术，以及技术，包括心算、估计和数字感;

MP.6.1。D:交流数学思想、推理及其含义，使用多种表示方式，包括符号、图表、图形和适当的语言;

MP.6.1。E:创建和使用表示来组织、记录和交流数学思想;

MP.6.1。学生:在书面或口头交流中使用精确的数学语言展示、解释和证明数学思想和论点。

1:学生将展示如何表示和操作数字和表达式的理解。

1.6.2:学生应用数学过程标准，以各种形式表示和使用有理数。

1.6.2.B:确定一个数字，它的对边和绝对值;

1.6.2.C::使用数轴定位、比较和排序整数和有理数;

1.6.2.D:从数学和现实环境中产生的有理数的集合;而且

1.6.2.E::扩展除法表示法以包括分数表示法，例如a/b表示与a ÷ b相同的数，其中b不等于0。

1.6.4:学生应用数学过程标准来发展对问题情境中比例关系的理解。

1.6.4.C:给出描述同一属性的两个量的乘法比较的比率的例子;

1.6.4.E::用具体的模型、分数和小数表示比例和百分比;

1.6.4.F::表示基准分数和百分比，如1%，10%，25%，33 1/3%，以及使用10 × 10网格，条形图，数轴和数字的这些值的倍数;而且

1.6.4.G::使用实际问题生成相同形式的分数、小数和百分比，包括涉及金钱的问题。

1.6.5:学生应用数学过程标准来解决涉及比例关系的问题。

1.6.5.C::使用相等的分数、小数和百分比来表示同一整体的相等部分。

1.6.7:学生应用数学过程标准来发展表达式和方程的概念。

1.6.7.答:使用运算顺序生成等价的数值表达式，包括整数指数和质因数分解;

1.6.7.B:在口头、数字和代数上区分表达式和方程;

1.6.7.C::使用具体模型、图形模型和代数表示确定两个表达式是否等效;而且

1.6.7.D::利用运算的性质生成等价表达式:逆、恒等、交换、结合律和分配律。

2:学生将展示如何执行操作和表示代数关系的理解。

2.6.3:学生应用数学过程标准来表示加法，减法，乘法和除法，同时解决问题和证明解决方案。

2.6.3.B:确定一个数量乘以一个分数(包括大于或小于1的值)时是增加还是减少，无论是否计算;

2.6.3.C::表示具有具体模型的整数运算，并将模型中的动作与标准化算法联系起来;

2.6.3.D:熟练掌握整数的加、减、乘、除;而且

2.6.3.E:正有理数乘除熟练。

2.6.4:学生应用数学过程标准来理解问题情境中的比例关系。

2.6.4.B:运用定性和定量推理来解决现实世界中涉及比率和比率的问题的预测和比较。

2.6.5:学生应用数学过程标准来解决涉及比例关系的问题。

2.6.5.A::用比例因子、表格、图表和比例表示涉及比率和比率的数学和现实问题;而且

2.6.5.B:解决现实世界的问题，包括用具体的和图形的模型求出部分和百分比，用整体和百分比求出部分和百分比，用部分和整体求出百分比。

2.6.6:学生应用数学过程标准，使用多种表示来描述代数关系。

2.6.6.C::用y = kx或y = x + b的形式，用语言描述、表格、图表和方程来表示给定的情况。

2.6.9:学生应用数学过程标准，使用方程和不等式来表示情况。

2.6.9.答:写出单变量、一步方程和不等式来表示问题中的约束或条件;

2.6.9.B::表示数轴上的单变量、一步方程和不等式的解;而且

2.6.9.C::给出单变量、一步方程或不等式，写出相应的现实问题。

2.6.10:学生应用数学过程标准来使用方程和不等式来解决问题。

2.6.10.答:建模并解决代表问题的单变量、一步方程和不等式，包括几何概念;而且

2.6.10.B:确定给定的值是否使单变量、一步方程或不等式为真。

第3题:学生将展示如何表示和应用几何和测量概念的理解。

3.6.4:学生应用数学过程标准来理解问题情境中的比例关系。

3.6.4.H::在测量系统内转换单位，包括使用比例和单位费率。

3.6.8:学生应用数学过程标准，使用几何来表示关系和解决问题。

3.6.8.答:扩展先前关于三角形及其性质的知识，包括三角形的角和，三角形中边长和角的度量之间的关系，以及确定三个长度何时构成三角形;

3.6.8.B:平行四边形、梯形和三角形的模型面积公式，通过分解和重新排列这些形状的部分;

3.6.8.C::写出与矩形、平行四边形、梯形、三角形的面积和直角棱柱的体积有关的方程，其中尺寸为正有理数;而且

3.6.8.D:确定涉及矩形、平行四边形、梯形和三角形的面积和直角棱柱体积的问题的解，其中尺寸为正有理数。

3.6.11:学生应用数学过程标准，使用坐标几何来确定平面上的位置。

3.6.11.答:用有理数对在所有四个象限上画点。

学生将展示如何表示和分析数据，以及如何描述和应用个人财务概念的理解。

4.6.12:学生应用数学过程标准，使用数值或图形表示来分析问题。

4.6.12.A::以图形方式表示数字数据，包括点图、茎叶图、直方图和箱形图;

4.6.12.B:用数字数据的图形表示来描述数据分布的中心、分布和形状;

4.6.12.C::用数值摘要对数值数据进行总结，包括均值和中位数(中心度量)以及极差和四分位极差(IQR)(分布度量)，并用这些摘要描述数据分布的中心、分布和形状;而且

4.6.12.D::用数字和图形总结分类数据，包括模式、每个类别中值的百分比(相对频率表)和百分比柱状图，并用这些摘要描述数据分布。

4.6.13:学生应用数学过程标准，使用数值或图形表示来解决问题。

4.6.13.A:解释点图、茎叶图、直方图、箱形图汇总的数字数据;而且

德克萨斯州-数学:六年级

采用日期:2014年

MP:这些学生的期望不会被列在一个单独的报告类别下。相反，由于数学过程标准的应用是每个知识陈述的一部分，它们将被纳入跨报告类别的测试问题中。

1:学生将展示如何表示和操作数字和表达式的理解。

2:学生将展示如何执行操作和表示代数关系的理解。

第3题:学生将展示如何表示和应用几何和测量概念的理解。

学生将展示如何表示和分析数据，以及如何描述和应用个人财务概念的理解。