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学生对物质的特性以及这些特性与其结构和行为之间的关系有了理解。。
SB1.1:使用模型来表示物质从一种状态到另一种状态的变化。
SB2:使学生理解能量以不同的形式出现，可以从一种形式转化为另一种形式，可以从一个地方或系统转移或移动到另一个地方或系统，可以不可用，并最终守恒。
认识到能量可以以多种形式存在(即热、光、化学、电、机械)。
学生了解物质和能量之间的相互作用，包括物理、化学和核变化，以及这些相互作用对物理系统的影响。
认识到大多数物质可以根据温度以固体、液体或气体的形式存在。
学生对运动、力、它们的特征和关系以及自然力及其影响有了理解。。
SB4.3:使波浪在各种介质中移动。
SC1:学生将了解科学如何解释生命形式随时间的变化，包括遗传学、遗传、自然选择过程和生物进化。
SC1.1:承认有性生殖和无性生殖。
SC1.2:认识到物种通过适应环境的变化而生存。
SC2:培养学生对生物体的结构、功能、行为、发育、生命周期和多样性的理解。
SC2.3:描述人体内部的组织层次(即细胞、组织、器官、系统)。
学生应认识到，所有生物都是通过物质和能量的转移和转化而相互联系的，并与它们的物理环境相联系。。
SC3.1:认识到生物体可以引起物质的物理和化学变化(例如，消化、生长、呼吸、光合作用)，并认识到能量转移在这些变化中的重要性。
SC3.2:利用熟悉的植物和动物组织一个食物网。
学生1:培养对地球地球化学循环的理解。
SD1.1:探索岩石旋回及其与火成岩、变质岩和沉积岩的关系。
SD1.2:在水循环阶段识别水的物理性质。
0:学生通过以下方法证明对物质结构和性质的理解:
0:学生通过以下方法证明对物质结构和性质的理解:
学生对宇宙演化的理论有了一定的理解。
SD4.1:行星和恒星的对比特征。(即，光反射，光发射，轨道，轨道，组成。)
相关性最近修订:2020年9月22日
