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学生对物质的特性以及这些特性与其结构和行为之间的关系有了理解。。
SB1.1::利用物理性质(即密度、沸点、冰点、电导率)来区分和/或分离材料(即元素、化合物和混合物)。
SB2:使学生理解能量以不同的形式出现，可以从一种形式转化为另一种形式，可以从一个地方或系统转移或移动到另一个地方或系统，可以不可用，并最终守恒。
解释能量(即热、光、化学、电、机械)可以改变形式。
学生了解物质和能量之间的相互作用，包括物理、化学和核变化，以及这些相互作用对物理系统的影响。
认识到大多数物质可以以固体、液体或气体的形式存在，这取决于其粒子的运动。
学生对运动、力、它们的特征和关系以及自然力及其影响有了理解。。
SB4.1:说明不平衡的力会使物体加速。
SB4.3:描述波的特性(即振幅、波长和频率)。
SC1:学生将了解科学如何解释生命形式随时间的变化，包括遗传学、遗传、自然选择过程和生物进化。
SC1.1:比较和对比有性生殖和无性生殖。
SC1.2:描述突变的可能结果(即无影响、损害、有益)。
SC2:培养学生对生物体的结构、功能、行为、发育、生命周期和多样性的理解。
SC2.1:描述植物和动物细胞的基本结构和功能。
SC2.2:确定生物的七个分类等级。
SC2.3:识别和描述人体器官(即心脏、肺、大脑)的功能。
学生应认识到，所有生物都是通过物质和能量的转移和转化而相互联系的，并与它们的物理环境相联系。。
SC3.1:认识和解释生物体可以引起物质的物理和化学变化(例如，消化、生长、呼吸、光合作用)，并认识和解释能量转移在这些变化中的重要性。
SC3.2:将食物网中的生物分类为生产者、消费者或分解者。
学生1:培养对地球地球化学循环的理解。
SD1.1:描述岩石循环及其与火成岩、变质岩和沉积岩的关系。
SD1.2:解释了水循环与地球表面变化的联系。
SD2:学生对形成地球结构、组成和物理历史的起源、正在进行的过程和力量有了了解。
SD2.2:描述构造板块的运动如何导致地表的缓慢变化(例如，山脉、海底和盆地的形成)和短期事件(例如，火山爆发、地震波和地震)。
学生对宇宙演化的理论有了一定的理解。
SD4.1:比较和对比行星和恒星的特征。(即，光反射，光发射，轨道，轨道，组成。)
相关性最近修订:2020年9月22日
