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学生对物质的特性以及这些特性与其结构和行为之间的关系有了理解。。
SB1.1:描述原子及其基本成分(即质子、中子、电子)。
SB2:使学生理解能量以不同的形式出现，可以从一种形式转化为另一种形式，可以从一个地方或系统转移或移动到另一个地方或系统，可以不可用，并最终守恒。
SB2.1:将传热(即传导、对流、辐射)的概念应用于阿拉斯加住宅。
SB2.2:识别简单电路。
学生了解物质和能量之间的相互作用，包括物理、化学和核变化，以及这些相互作用对物理系统的影响。
SB3.1:认识到发生了化学反应。
认识到原子发射和吸收电磁辐射。
学生对运动、力、它们的特征和关系以及自然力及其影响有了理解。。
SB4.1:解释运动与物体质量的关系，以及施加的力。
认识到物体之间的引力与它们的质量成正比，并随着它们的距离而减小。
SB4.3:描述波的相互作用(即反射、折射、波相加)。
SC1:学生将了解科学如何解释生命形式随时间的变化，包括遗传学、遗传、自然选择过程和生物进化。
SC1.1:认识到所有生物都有由DNA组成的染色体，DNA决定性状。
SC1.2::使用概率来识别遗传模式(例如，庞尼特方格)。
SC1.3:根据证据(如化石、地质样本、历史记录)推断进化途径。
SC2:培养学生对生物体的结构、功能、行为、发育、生命周期和多样性的理解。
SC2.3:说明主要生理系统的功能(即循环、排泄、消化、呼吸、生殖、神经、免疫、内分泌、肌肉骨骼和皮肤)。
学生应认识到，所有生物都是通过物质和能量的转移和转化而相互联系的，并与它们的物理环境相联系。。
SC3.1:描述生态系统中的碳和氮循环，以及来自阳光的持续能量输入如何保持这一过程的进行。
SC3.3:确定影响种群规模的动态因素(例如，承载能力、限制因素、生物多样性和生产力)。
SD2:学生对形成地球结构、组成和物理历史的起源、正在进行的过程和力量有了了解。
SD2.2:描述板块构造理论如何解释其表面的动态性质。
学生对来自太阳的能量和地球在太阳系中的位置和运动所控制的周期性变化有了理解。
SD3.1:认识到月亮和太阳对潮汐的影响。
相关性最近修订:2020年9月22日
