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学生对物质的特性以及这些特性与其结构和行为之间的关系有了理解。。
SB1.1:使用元素周期表来描述原子的基本成分(即质子、中子、电子)。
SB2:使学生理解能量以不同的形式出现，可以从一种形式转化为另一种形式，可以从一个地方或系统转移或移动到另一个地方或系统，可以不可用，并最终守恒。
SB2.1:通过比较有用能量与总能量，检查能量(即核、电磁、化学、机械、热)的转移、转换和效率。
学生了解物质和能量之间的相互作用，包括物理、化学和核变化，以及这些相互作用对物理系统的影响。
SB3.1:描述电子在化学键合中的行为。
SB3.2:认识到放射性是不稳定核衰变的结果。
学生对运动、力、它们的特征和关系以及自然力及其影响有了理解。。
认识到当一件事物对另一件事物施加力时，同样数量的力也会被施加在它身上。
SC1:学生将了解科学如何解释生命形式随时间的变化，包括遗传学、遗传、自然选择过程和生物进化。
注释1.2:解释自然选择过程如何导致物种形成和灭绝。。
题干三:研究与遗传学有关的问题
SC2:培养学生对生物体的结构、功能、行为、发育、生命周期和多样性的理解。
SC2.3:解释主要系统器官的功能(即呼吸、消化、循环、生殖、神经、肌肉骨骼和排泄)。
SC2.4:追踪消化、循环和排泄系统的路径。
学生应认识到，所有生物都是通过物质和能量的转移和转化而相互联系的，并与它们的物理环境相联系。。
SC3.2:探索生态关系(例如，竞争、生态位、喂养关系、共生关系)。
学生1:培养对地球地球化学循环的理解。
SD1.2::描述它们之间的相互关系(即水循环、碳循环、氧循环)。
SD2:学生对形成地球结构、组成和物理历史的起源、正在进行的过程和力量有了了解。
SD2.2:描述板块构造理论如何解释其表面的动态性质。
学生对来自太阳的能量和地球在太阳系中的位置和运动所控制的周期性变化有了理解。
SD3.1:描述人类对气候影响的原因、影响、预防和缓解措施。
相关性最近修订:2020年9月22日
