S.4。一般科学内容
(框架文本)::能量
S.4.GS。1:用证据来构造一个解释，把一个物体的速度与该物体的能量联系起来。
S.4.GS。2 .通过观察提供证据，证明能量可以通过声音、光、热和电流从一个地方转移到另一个地方。
传导与对流
两个烧瓶盛着彩色的水，一个黄色，另一个蓝色。设置每个烧瓶的起始温度，选择一种连接烧瓶的材料，看看烧瓶加热或冷却的速度有多快。烧瓶可以连接一个空心管，让烧瓶中的水混合，或者一个固体块，传递热量，但防止混合。5分钟预告
S.4.GS。第3题:提出问题，并预测物体碰撞时能量变化的结果。
S.4.GS。4:应用科学的思想来设计、测试和改进一个装置，将能量从一种形式转换为另一种形式。
S.4.GS。5 .获取和结合信息，以说明能源和燃料来自自然资源，它们的使用影响环境。
(框架文本)::波:波和信息
S.4.GS。他说::建立一个波的模型，根据振幅和波长来描述波的模式，波可以使物体移动。
S.4.GS。7:生成并比较使用模式传递信息的多个解决方案。
(框架文本):结构，功能和信息处理
S.4.GS。我们可以构建一个论点，即植物和动物都有内部和外部的结构，这些结构的功能是支持生存、生长、行为和繁殖。
消化系统
消化是一个复杂的过程，涉及到各种各样的器官和化学物质，它们共同作用来分解食物，吸收营养，消除废物。但你有没有想过，如果其中一些器官被消除，或者顺序被改变，会发生什么?消化系统能得到改善吗?用消化系统小装置设计你自己的消化系统来找出答案吧。5分钟预告
S.4.GS。10:用一个模型来描述动物通过感官接收不同类型的信息，在大脑中处理信息，并以不同的方式对信息做出反应。
地球的系统:塑造地球的过程
S.4.GS。11:从岩层中的模式和岩层中的化石中寻找证据，以支持对景观随时间变化的解释。
冲蚀率
在模拟3D环境中探索侵蚀。观察景观如何随着时间的推移而演变，因为它是由流动的水的力量塑造的。改变初始景观、岩石类型、降水量、平均温度和植被，并测量每个变量如何影响侵蚀率和产生的景观特征。5分钟预告
S.4.GS。12:进行观察和/或测量，以提供风化作用或水、冰、风或植被侵蚀速率的证据。
冲蚀率
在模拟3D环境中探索侵蚀。观察景观如何随着时间的推移而演变，因为它是由流动的水的力量塑造的。改变初始景观、岩石类型、降水量、平均温度和植被，并测量每个变量如何影响侵蚀率和产生的景观特征。5分钟预告
WV.NGCSO.SCI.S.4.GS。分析和解释来自地图的数据，以描述地球特征的模式。
建筑泛大陆
1915年，阿尔弗雷德·韦格纳提出，地球上所有的大陆曾经连接在一个古老的超大陆上，他称之为泛大陆。魏格纳关于大陆移动的观点导致了现代板块构造理论。把地球上的大陆像拼图一样拼在一起，创造出你自己版本的泛大陆。利用来自化石、岩石和冰川的证据来完善你的地图。5分钟预告
相关性最近修订:2020年9月16日
关于STEM案例
学生们将扮演一名试图解决现实问题的科学家。他们使用科学实践来收集和分析数据，并在解决问题时形成和检验假设。
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根据案例的不同，学生完成案例需要30-90分钟。
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