L.5:生命科学
DCI.L.5.3:生态和相互依存
当前位置生物在生态系统中扮演的主要角色可以用它获取能量的方式来描述。能量在生态系统中通过生产者、消费者或分解者进行转移。在一个健康的生态系统中，多样化的生命形式可以在一个相对稳定的生命网络中满足它们的需求。
L.5.3B:学生将展示对具有稳定生命网的健康生态系统的理解，以及生物在食物链和/或食物网中的作用，包括生产者、初级和二级消费者以及分解者。
L.5.3B。1:获取和评估关于不同生态系统及其所支持的生物(例如，咸水和淡水、沙漠、草原、森林、雨林或极地苔原土地)特征的科学信息。
L.5.3B。2:开发和使用食物链模型将生物分类为生产者、消费者或分解者。追踪能量流来解释每一组生物是如何获得能量的。
L.5.3B。3:设计和解释食物网模型，以证明一个物种(即引进或入侵)的移除或添加对特定种群和/或整个生态系统的影响。
L.5.3B。4 .传播科学或技术信息，解释人类在食物网中的位置，以及我们对这些系统的潜在影响。
P.5:物理科学
DCI.P.5.5:物质的组织和化学相互作用
当前位置物质可以被分离成小到看不见的微粒，但可以用其他方法探测到。这些微小的粒子被称为原子，它们可以结合形成分子。物质表现出可以观察和测量的特定性质。
P.5.5A:学生将展示对物质物理性质的理解。
P.5.5A。3:通过观察和测量分析物质，根据它们的性质(例如，颜色，硬度，反射率，导电性，导热性，对磁力的响应，溶解度或密度)对材料(例如，粉末，金属，矿物或液体)进行分类。
P.5.5A。4:当放置在液体中时，对物体的密度如何影响其下沉或漂浮进行预测和测试。
物理性质可以在不改变物质组成的情况下被观察和测量。当物质的物理外观发生改变，而物质的组成保持不变时，就发生了物理变化。当两种或两种以上的物质混合在一起时，有时可以形成具有不同性质的新物质，但这些物质的总量(即质量)是守恒的(即总质量保持不变)。在化学变化中，原物质的组成被改变而产生一种新物质。在化学变化完成时出现了不同的化合物。
P.5.5C:学生将理解物理变化和化学变化之间的区别。
P.5.5C。3:分析和解释数据，以支持当两种物质混合时，物质的总重量是守恒的说法。
DCI.P.5.6::运动，力和能量
重力是一种把物体吸引到地球上的力。这种力作用于地球表面附近的物体，将该物体拉向地球中心。物体的运动可以用它的位置、方向和速度来描述。多个因素决定一个物体的速度和运动。除地球外，任何天体都会根据其质量和密度对其他天体产生不同的引力。
P.5.6:学生将通过学习牛顿运动定律来证明对影响物体运动的因素的理解。
P.5.6.4:计划并进行科学调查，以测试平衡力和不平衡力对运动物体的速度和/或方向的影响。
P.5.6.5:预测力、质量和/或摩擦力的变化如何影响物体的运动，从而将势能转化为动能。
E.5:地球与空间科学
DCI.E.5.8::地球与宇宙
天文学是研究太阳系内外天体的学科。一个太阳系包括一个或多个太阳(恒星)和在该系统中运行的所有其他物体。我们夜空中的行星会改变位置，从地球上并不总是能看到它们围绕太阳运行。在夜空中可以看到的恒星位于太阳系之外，以星座的形式出现。星座可以用于导航，由于地球围绕太阳旋转和公转，星座似乎在天空中一起移动。
E.5.8A:学生将展示对宇宙中物体位置的理解。
E.5.8A。1:开发和使用地球太阳系的比例模型来演示行星围绕太阳运行时的大小、组成(即岩石或气体)、位置和顺序。
当前位置地球绕太阳运行就像月球绕地球运行一样。地球在倾斜轴上的公转和旋转提供了可以观察、研究和预测的模式的证据。
E.5.8B:学生将了解有关月相、昼夜、天空物体外观和季节变化的原理。
E.5.8B。2:开发并使用地日月系统模型来分析月相、日食和月食以及季节的循环模式。
E.5.8B。3:开发和使用模型来解释导致地球季节变化的因素(例如，倾斜、公转和阳光的角度)。
相关性最近修订:2020年9月16日
