L.7:生命科学
DCI.L.7.3:生态和相互依存
(框架文本):重点是预测不同循环系统之间相互作用的一致模式，就生态系统中生物和非生物成分之间的关系而言。通过细胞呼吸和光合作用中的化学过程对食物分子进行重新排列，是所有生命系统中能量循环的重要组成部分。保护生物多样性和考虑人类的影响是维持生态系统服务的主题。
L.7.3:学生将理解生态系统中生物和非生物部分之间的物质循环对维持地球上生命的重要性。
L.7.3.1:分析图表以提供水、氧、碳和氮通过生态系统对生物体循环的重要性的证据。
L.7.3.3:使用模型来描述食物分子(碳水化合物、脂类、蛋白质)是如何通过使用氧气(有氧)的化学反应来形成新分子的。
P.7:物理科学
DCI.P.7.5::物质的组织和化学相互作用
物质及其相互作用可以通过化学过程和实验研究物理性质(例如，质量、密度、溶解度)来区分。物质的变化可以是物理的也可以是化学的。
P.7.5A:学生将展示对物质物理和化学性质的理解。
P.7.5A。1:收集和评估定性数据，以描述物质的物理性质(状态，沸点/熔点，密度，热/电导率，颜色和磁性能)。
P.7.5A。3:比较和对比化学和物理性质(例如，燃烧，氧化，pH值，溶解度，与水的反应)。
当前位置原子是构成普通元素的基本单元。化合物是由两种或两种以上元素组成的物质。化学公式可以用来描述化合物。元素周期表按照原子核中的质子数水平排列元素，并将化学性质相似的元素放在列中。元素在周期表上的位置也可以用来预测最常发生在元素之间的键的类型。
P.7.5C:学生将了解正确使用元素周期表来预测和识别元素的性质以及元素是如何相互作用的。
P.7.5C。1:开发和使用解释原子结构的模型。
物质的变化可以是物理的，也可以是化学的。许多物质与其他物质发生化学反应，形成具有不同性质的新物质。物质(如金属或酸)是根据其物理或化学性质来识别的。有些化学反应释放能量，有些化学反应储存能量。
P.7.5D:学生将展示对化学公式和常见化学物质的理解，以预测反应的类型和可能的反应结果。
P.7.5D。2:设计和进行科学调查，以支持化学反应(例如，烹饪，燃烧，生锈，分解，光合作用和细胞呼吸)已经发生的证据。
P.7.5D。4 .建立一个模型来解释化学反应可以储存(成键)或释放能量(断键)。
在化学过程中，构成原始物质的原子重新组合成不同的分子，这些新物质具有与反应物不同的性质。每种类型的原子的总数是守恒的，质量不改变。当这些化学组合发生时，物质以各种方式发生反应，但在反应中物质总是守恒的。
P.7.5E:学生将展示对质量守恒定律的理解。
P.7.5E。1:进行简单的科学调查，以表明在一个封闭系统中的化学反应中，总质量不发生变化。将研究结果与安托万-洛朗·拉瓦锡发现的质量守恒定律进行比较。
E.7:地球和空间科学
DCI.E.7.9::地球系统和周期
当前位置大气中空气和水运动的复杂模式是当地天气的主要决定因素。阳光和重力推动了全球范围内水的流动及其形态的变化。温度的变化驱动了全球相互关联的洋流模式。阳光、海洋、大气、冰、地貌和生物之间的相互作用因纬度、海拔以及局部和区域地理而异。天气很难预测;然而，全球气候的大尺度模式和趋势，如平均温度的逐渐升高，更容易观察和预测。
E.7.9A:学生将了解由太阳、风、地形、海洋温度和大气中的洋流引起的空气和水分子运动和模式的复杂变化是局部和全球天气模式的主要决定因素。
E.7.9A。3:解释来自卫星、雷达和天气图的大气数据，以预测天气模式和条件。
当前位置地球自转轴相对于其绕太阳轨道平面的倾斜度对于适宜居住的地球是很重要的。地球的自转轴倾斜23.5度。无论地球与太阳的相对位置如何，地轴在空间中指向相同的方向。季节是这种倾斜的结果，是由地球上不同地区一年中不同的阳光强度造成的。
E.7.9C:学生将理解季节是地球倾斜和地球半球阳光强度的直接结果。
E.7.9C。1:建立模型和图表，以说明在绕太阳一圈的整个过程中，地轴的倾斜如何导致地球半球的阳光强度的差异。
相关性最近修订:2020年9月16日
