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DCI.BIO。1:细胞作为一个系统
当前位置生物学家已经确定，生物具有一些独特的特征，这些特征将它们与非生物区分开来。生物体的种类从非常简单到极其复杂。
生物1a:学生将了解生命和生物组织的特征。
BIO.1A。1:制定区分生物和非生物的标准。
测量池塘一天内的温度和氧含量。然后去钓鱼，看看池塘里生活着什么类型的鱼。可以调查许多不同的池塘，以确定时间、温度和养殖场对氧气水平的影响。5分钟预告
当前位置生物由四种主要大分子组成:碳水化合物、脂类、蛋白质和核酸。新陈代谢是细胞内分子间所有化学反应的总和。细胞不断地利用从环境中获得的物质和其他大分子的分解，合成自己的大分子，用于细胞的结构和功能。这些代谢反应需要酶的催化。
生物课1b:学生将分析构成细胞的大分子的结构和功能。
BIO.1B。1:开发和使用模型来比较和对比生物中碳水化合物、脂类、蛋白质和核酸(DNA和RNA)的结构和功能。
通过RNA转录和翻译来合成蛋白质的过程。了解蛋白质合成中涉及的许多步骤，包括:DNA的解压缩，mRNA的形成，mRNA与核糖体的连接，以及氨基酸的连接以形成蛋白质。5分钟预告
BIO.1B。2:设计并进行实验，以确定酶在不同环境条件下(即pH值、温度和浓度)的反应。分析，解释，图表，并提出数据来解释这些变化的条件如何影响酶的活性和发生在生物有机体中的反应速率。
观察有和没有催化剂的化学反应。测定浓度、温度、表面积和催化剂对反应速率的影响。反应物和生成物浓度随时间的变化被记录下来，并且模拟的速度可以由用户调节。5分钟预告
细胞是所有生物的基本单位，无论是原核生物还是真核生物。原核细胞和真核细胞在关键结构特征上有所不同，但两者都可以执行生命所必需的所有功能。
BIO.1C:学生将把细胞器的多样性与各种专门的细胞功能联系起来。
BIO.1C。3:对比病毒和细胞的结构，并解释为什么病毒必须使用活细胞进行繁殖。
在一组细胞中释放一种裂解病毒，观察细胞是如何随着时间的推移被感染并最终被破坏的。随着时间的推移，可以记录与健康细胞、受感染细胞和病毒数量相关的数据，以确定病毒在细胞内成熟所需的时间。5分钟预告
细胞膜的结构使它成为一种选择性渗透的屏障，并保持体内平衡。进入或离开细胞的物质必须通过细胞膜。这种跨膜转运可能通过多种机制发生，包括简单扩散、促进扩散、渗透和主动转运。
生物科学。1d:学生将描述细胞膜的结构，并分析细胞膜的结构是如何与其调节进出细胞的运输以维持稳态的主要功能相关联的。
BIO.1D。1:计划并进行调查，以证明细胞膜是半透性的，允许它通过主动和被动的运输过程保持与其环境的稳态。
调整细胞中膜两侧溶质的浓度，观察系统如何通过渗透调节条件。溶质的初始浓度可以与电池的体积一起控制。5分钟预告
BIO.1D。2:开发和使用模型来解释细胞如何处理细胞膜上溶质浓度的不平衡(即高渗、低渗和等渗条件，钠/钾泵)。
调整细胞中膜两侧溶质的浓度，观察系统如何通过渗透调节条件。溶质的初始浓度可以与电池的体积一起控制。5分钟预告
细胞通过一个受调节的细胞周期生长和繁殖。。在多细胞生物中，细胞为了修复、替换和生长而反复分裂。同样地，胚胎开始时是一个单细胞，通过细胞分裂和分化过程繁殖形成一个复杂的多细胞生物。
生物1e:学生将开发和使用模型来解释细胞周期在多细胞生物的生长、发育和维持过程中的作用。
BIO.1E。3:将细胞繁殖过程与简单生物的无性繁殖联系起来(即，萌芽，无性繁殖，再生，二元裂变)。解释为什么子细胞的DNA与母细胞的DNA相同。
从一个单细胞开始，观察有丝分裂和细胞分裂的发生。细胞将经历间期、前期、中期、后期、末期和胞质分裂的步骤。可以控制细胞周期的长度，并且可以记录与当前细胞数量及其当前阶段相关的数据。5分钟预告
DCI.BIO。2:能量转移
生物需要能量来完成生命的功能。细胞是能量的转换器，不断地利用一系列复杂的反应将能量从一种形式转移到另一种形式，例如，从光能到化学能再到动能。重点讲解在光合作用和细胞呼吸作用中物质的输入和输出以及能量的转移和转化。评估仅限于识别细胞呼吸中的相(即糖酵解、柠檬酸循环和电子传递链)以及光合作用的光和不依赖光的反应，不包括相内的特定生化反应。
生物化学2:学生将解释细胞通过光合作用和细胞呼吸过程来转换能量，从而驱动细胞功能。
BIO.2.2:建立光合作用主要反应物和产物的模型，以证明光能在细胞中转化为储存的化学能。强调化学键断裂、能量释放、新键形成、能量储存的化学过程。
探索发生在植物和动物细胞内的光合作用和呼吸过程。这两个过程的循环性质可以直观地构造出来，简化的光合作用和呼吸公式可以得到平衡。5分钟预告
BIO.2.3:建立细胞呼吸(有氧和无氧)的主要反应物和产物的模型，以证明储存在食物中的化学能转化为ATP的可用能量。强调化学键断裂、能量释放、新键形成、能量储存的化学过程。
探索发生在植物和动物细胞内的光合作用和呼吸过程。这两个过程的循环性质可以直观地构造出来，简化的光合作用和呼吸公式可以得到平衡。5分钟预告
DCI.BIO。第3集:生殖和遗传
(框架文本)后代继承父母的DNA。DNA中包含的基因(基因型)决定了后代表型中所表达的性状。一个基因的等位基因可以表现出不同的遗传模式。这些遗传模式可能会在家族中延续几代人。
生物课3b:学生将分析和解释从概率计算中收集到的数据，以解释种群内表达性状的变化。
BIO.3B。1:通过构建纯合和杂合等位基因对的庞尼特平方，用数学来预测表型和基因型比，证明孟德尔的优势和分离定律。
培育具有特定羽毛颜色的已知基因型的“纯”鸡，并了解性状是如何通过共显性基因传递的。鸡可以储存在笼子里，以备日后繁殖，每次繁殖时都要报告鸡毛颜色的统计。庞尼特平方可以用来预测结果。5分钟预告
设定种群中三种鹦鹉的初始百分比，并跟踪几代鹦鹉的基因型和等位基因频率的变化。分析人口数据以理解Hardy-Weinberg均衡。确定初始等位基因百分比将如何影响种群的平衡状态。5分钟预告
培育具有特定皮毛颜色的已知基因型的“纯”小鼠，并了解性状是如何通过显性和隐性基因传递的。老鼠可以在笼子里储存，以便将来繁殖，每一对老鼠繁殖一次，就会报告皮毛颜色的统计数据。庞尼特平方可以用来预测结果。5分钟预告
培育具有特定皮毛和眼睛颜色的已知基因型的“纯”小鼠，并了解性状是如何通过显性和隐性基因传递的。老鼠可以储存在笼子里，以便将来繁殖，每一对老鼠繁殖一次，就会报告皮毛和眼睛颜色的统计数据。庞尼特平方可以用来预测结果。5分钟预告
BIO.3B。第2题:用庞尼特平方和/或概率乘积规则来分析单杂交杂交，说明孟德尔的独立分类定律。
设定种群中三种鹦鹉的初始百分比，并跟踪几代鹦鹉的基因型和等位基因频率的变化。分析人口数据以理解Hardy-Weinberg均衡。确定初始等位基因百分比将如何影响种群的平衡状态。5分钟预告
用三种可能的基因型观察捕食者对鹦鹉种群的影响。可以设置每个基因型的初始百分比和适合度水平。确定初始健康水平如何影响几代人的基因型和等位基因频率。比较显性等位基因有害、隐性等位基因有害和杂合个体最适合的情况。5分钟预告
培育具有特定皮毛颜色的已知基因型的“纯”小鼠，并了解性状是如何通过显性和隐性基因传递的。老鼠可以在笼子里储存，以便将来繁殖，每一对老鼠繁殖一次，就会报告皮毛颜色的统计数据。庞尼特平方可以用来预测结果。5分钟预告
培育具有特定皮毛和眼睛颜色的已知基因型的“纯”小鼠，并了解性状是如何通过显性和隐性基因传递的。老鼠可以储存在笼子里，以便将来繁殖，每一对老鼠繁殖一次，就会报告皮毛和眼睛颜色的统计数据。庞尼特平方可以用来预测结果。5分钟预告
BIO.3B。3:研究遵循非孟德尔遗传模式的特征(例如，不完全显性，共显性，人类血型中的多个等位基因和性别连锁)。
培育具有特定羽毛颜色的已知基因型的“纯”鸡，并了解性状是如何通过共显性基因传递的。鸡可以储存在笼子里，以备日后繁殖，每次繁殖时都要报告鸡毛颜色的统计。庞尼特平方可以用来预测结果。5分钟预告
培育具有特定皮毛颜色的已知基因型的“纯”小鼠，并了解性状是如何通过显性和隐性基因传递的。老鼠可以在笼子里储存，以便将来繁殖，每一对老鼠繁殖一次，就会报告皮毛颜色的统计数据。庞尼特平方可以用来预测结果。5分钟预告
培育具有特定皮毛和眼睛颜色的已知基因型的“纯”小鼠，并了解性状是如何通过显性和隐性基因传递的。老鼠可以储存在笼子里，以便将来繁殖，每一对老鼠繁殖一次，就会报告皮毛和眼睛颜色的统计数据。庞尼特平方可以用来预测结果。5分钟预告
BIO.3B。4:分析和解释有关孟德尔和复杂遗传特征(如镰状细胞性贫血、囊性纤维化、肌肉营养不良、色盲和血友病)的数据(如谱系、家庭和人口研究)，以确定遗传模式和疾病风险。
设定种群中三种鹦鹉的初始百分比，并跟踪几代鹦鹉的基因型和等位基因频率的变化。分析人口数据以理解Hardy-Weinberg均衡。确定初始等位基因百分比将如何影响种群的平衡状态。5分钟预告
培育具有特定皮毛颜色的已知基因型的“纯”小鼠，并了解性状是如何通过显性和隐性基因传递的。老鼠可以在笼子里储存，以便将来繁殖，每一对老鼠繁殖一次，就会报告皮毛颜色的统计数据。庞尼特平方可以用来预测结果。5分钟预告
培育具有特定皮毛和眼睛颜色的已知基因型的“纯”小鼠，并了解性状是如何通过显性和隐性基因传递的。老鼠可以储存在笼子里，以便将来繁殖，每一对老鼠繁殖一次，就会报告皮毛和眼睛颜色的统计数据。庞尼特平方可以用来预测结果。5分钟预告
(框架文本)基因表达导致蛋白质的产生，从而决定生物体的表型。DNA的变化贯穿生物体的一生。突变是遗传变异的一个来源，可能对生物体有积极的、消极的或没有影响。
BIO.3C:学生将根据证据构建解释，描述DNA的结构和核苷酸碱基序列如何决定蛋白质或RNA的结构，从而实现生命的基本功能。
BIO.3C。1:开发和使用模型来解释DNA、基因和染色体之间的关系，以编码性状从父母转移到后代的指令。
培育具有特定皮毛颜色的已知基因型的“纯”小鼠，并了解性状是如何通过显性和隐性基因传递的。老鼠可以在笼子里储存，以便将来繁殖，每一对老鼠繁殖一次，就会报告皮毛颜色的统计数据。庞尼特平方可以用来预测结果。5分钟预告
培育具有特定皮毛和眼睛颜色的已知基因型的“纯”小鼠，并了解性状是如何通过显性和隐性基因传递的。老鼠可以储存在笼子里，以便将来繁殖，每一对老鼠繁殖一次，就会报告皮毛和眼睛颜色的统计数据。庞尼特平方可以用来预测结果。5分钟预告
BIO.3C。2:评价蛋白质合成中的转录和翻译机制。
通过RNA转录和翻译来合成蛋白质的过程。了解蛋白质合成中涉及的许多步骤，包括:DNA的解压缩，mRNA的形成，mRNA与核糖体的连接，以及氨基酸的连接以形成蛋白质。5分钟预告
BIO.3C。3:使用模型来预测核苷酸序列中的各种变化(例如，点突变、缺失和添加)将如何影响最终的蛋白质产物和随后的遗传性状。
观察一个虚构的昆虫种群的进化。将背景设置为任何颜色，就能看到自然选择的发生。比较自然选择和人工选择的过程。操纵突变率，并确定突变率如何影响适应和进化。5分钟预告
DCI.BIO。第4集:适应与进化
当前位置进化是生物学中一个关键的统一原则。区分有机进化和化学进化，分析种群随时间的逐渐变化，有助于学生理解物种之间的共同特征和差异，从而理解物种之间的相关性。有几个因素影响自然选择如何作用于环境中的种群，导致物种形成、灭绝和目前地球上生命的多样性。
生物化学4:学生将分析和解释证据，以解释生命的统一性和多样性。
用达尔文的理论解释遗传变异、竞争、生产过剩和不平等的繁殖成功是如何作为自然选择和进化的驱动力的。
当你控制一个孤岛上的年降雨量时，研究五年期间鸟类喙的厚度。随着环境条件的变化，物种必须适应(现实世界的结果)以避免灭绝。5分钟预告
DCI.BIO。第5篇:生物及其环境的相互依赖
当前位置生态系统中复杂的相互作用影响着生存生物的数量和类型。环境的波动会影响生态系统的功能、资源和栖息地的可用性。生态系统受承载能力的限制，只能支持有限数量的生物和种群。影响种群承载能力的因素既有生物因素，也有非生物因素。
生物科学5:学生将调查和评估生物体及其环境的相互依赖性。
BIO.5.2:分析生态系统中非生物因素和生物因素之间物质(例如碳、氮、磷和水)循环的模型，并评估这些循环维持生态系统健康和可持续性的能力。
测量池塘一天内的温度和氧含量。然后去钓鱼，看看池塘里生活着什么类型的鱼。可以调查许多不同的池塘，以确定时间、温度和养殖场对氧气水平的影响。5分钟预告
生物系统5.4:开发和使用模型来描述通过食物链、食物网和食物金字塔的能量和生物量的流动。
在这个由鹰、蛇、兔子和草组成的生态系统中，每个物种的数量都可以作为食物链的一部分来研究。疾病可以被引入任何物种，动物的数量可以随时增加或减少，就像在现实世界中一样。5分钟预告
观察并操纵森林中四种生物(树、鹿、熊和蘑菇)的种群。调查森林中的进食关系(食物网)。确定哪些生物是生产者、消费者和分解者。象形文字和线形图显示了人口随时间的变化。5分钟预告
BIO.5.6:分析和解释种群数据，包括密度相关和密度无关，以确定限制因素。使用图形表示(生长曲线)来说明生态系统内的承载能力。
在这个由鹰、蛇、兔子和草组成的生态系统中，每个物种的数量都可以作为食物链的一部分来研究。疾病可以被引入任何物种，动物的数量可以随时增加或减少，就像在现实世界中一样。5分钟预告
在一个环境中观察多年的兔子数量。兔子可以使用的土地和天气条件可以进行调整，以调查城市扩张和异常天气对野生动物种群的影响。5分钟预告
