MS-PS2::运动与稳定:力与相互作用
MS-PS2-1:证明理解的学生可以:应用牛顿第三定律来设计一个涉及两个碰撞物体运动的问题的解决方案。
MS-PS2-2:证明理解的学生可以:计划一项调查，以提供证据，证明物体运动的变化取决于物体上的力和物体的质量。
褶皱区
设计一辆汽车，在碰撞中保护测试假人。调整弯曲区域的长度和刚度以及安全单元的刚度，以确定汽车在碰撞过程中会如何变形。增加安全带和/或安全气囊，以防止假人撞到方向盘。三种不同的车身类型(轿车、SUV和超小型)可供选择，并且可以使用不同的碰撞速度。5分钟预告
风扇车物理学
通过在线性轨道上试验一辆推车(上面最多放三个风扇)来了解牛顿定律。手推车有质量，每个扇子也有质量。风扇在打开时产生恒定的力，并且可以随着测量推车的位置、速度和加速度而改变风扇的方向。5分钟预告
MS-PS3:能量
MS-PS3-1:表现出理解能力的学生可以:构造和解释数据的图形显示，以描述动能与物体质量和物体速度的关系。
斜面-滑动对象
研究在有或没有摩擦的情况下，一块从斜面上滑下的能量和运动。斜坡角度可以变化，可以使用多种材料的块和斜坡。势能和动能报告，当块滑下斜坡。两个实验可以同时进行，当因素变化时比较结果。5分钟预告
过山车物理学
调整玩具车过山车上的山丘，看看当汽车朝着轨道尽头的鸡蛋(可以打破的)倾斜时会发生什么。三座小山的高度，以及汽车的质量和赛道的摩擦力都可以控制。在汽车行驶过程中，可以看到各种运动变量的图形，包括位置、速度、加速度、势能、动能和总能量。5分钟预告
MS-PS3-3:证明理解的学生可以:应用科学原理来设计、建造和测试一个可以最大限度地减少或提高热能量传递的设备。
波及其在信息传输技术中的应用
MS-PS4-1:证明理解的学生可以:使用数学表示来描述一个简单的波模型，其中包括波的振幅如何与波中的能量相关。
MS-PS4-2:证明理解的学生可以:开发和使用一个模型来描述波在各种材料中反射、吸收或传输。
MS-LS2::生态系统:相互作用，能量和动力学
MS-LS2-5:表现出理解能力的学生可以:评估维持生物多样性和生态系统服务的竞争设计解决方案。
MS-LS4:生物进化:统一与多样性
MS-LS4-1:具有理解能力的学生可以:分析和解释化石记录中的数据模式，这些数据记录了地球生命历史上生命形式的存在、多样性、灭绝和变化，假设自然规律在今天和过去一样起作用。
MS-LS4-2:展示理解能力的学生可以:应用科学思想构建现代生物之间解剖相似性和差异的解释，以及现代生物和化石生物之间的解剖相似性和差异，从而推断进化关系。
MS-LS4-3:表现出理解能力的学生可以:分析展示的图像数据，比较多个物种胚胎发育的相似性模式，以确定在完全形成的解剖结构中不明显的关系。
MS-LS4-4:表现出理解能力的学生可以:基于描述种群中性状的遗传变异如何增加某些个体在特定环境中生存和繁殖的概率的证据构建一种解释。
进化:突变与选择
观察一个虚构的昆虫种群的进化。将背景设置为任何颜色，就能看到自然选择的发生。颜色的遗传是根据孟德尔定律和概率发生的。突变是随机发生的，被捕食者捕获的概率是由昆虫的伪装决定的。5分钟预告
微进化
用三种可能的基因型观察捕食者对鹦鹉种群的影响。可以设置每个基因型的初始百分比和适合度水平。确定初始健康水平如何影响几代人的基因型和等位基因频率。比较显性等位基因有害、隐性等位基因有害和杂合个体最适合的情况。5分钟预告
MS-LS4-5:表现出理解能力的学生可以:收集和综合有关技术的信息，这些技术已经改变了人类影响生物中所需性状遗传的方式。
转基因生物和环境
在这篇基因工程小发明的后续文章中，探索农民如何利用转基因玉米最大限度地提高产量，同时限制对生态系统的破坏。选择要种植的玉米类型和除草剂和杀虫剂的用量，然后测量玉米产量，监测野生动物种群和多样性。观察污染物对附近溪流生态系统的长期影响。5分钟预告
MS-LS4-6:表现出理解能力的学生可以:使用数学表示来支持自然选择如何随着时间的推移导致种群中特定特征的增加和减少的解释。
进化:突变与选择
观察一个虚构的昆虫种群的进化。将背景设置为任何颜色，就能看到自然选择的发生。颜色的遗传是根据孟德尔定律和概率发生的。突变是随机发生的，被捕食者捕获的概率是由昆虫的伪装决定的。5分钟预告
MS-ESS2:地球系统
MS-ESS2-4:证明理解的学生可以:开发一个模型来描述由太阳能量和重力驱动的水在地球系统中的循环。
MS-ESS2-5:表现出理解能力的学生可以:收集数据，为气团的运动和复杂的相互作用如何导致天气条件的变化提供证据。
MS-ESS3:地球与人类活动
MS-ESS3-3:表现出理解能力的学生可以:应用科学原理设计一种方法来监测和减少人类对环境的影响。
MS-ESS3-4:表现出理解能力的学生可以:构建一个有证据支持的论点，说明人口增长和自然资源的人均消费如何影响地球系统。
MS-ESS3-5:表现出理解能力的学生可以:提出问题以澄清导致过去一个世纪全球气温上升的因素的证据。
MS-ETS1:工程设计
MS-ETS1-1:表现出理解能力的学生可以:充分精确地定义设计问题的标准和约束条件，以确保成功解决方案，同时考虑到相关的科学原理以及可能限制可能解决方案的对人和自然环境的潜在影响。
褶皱区
设计一辆汽车，在碰撞中保护测试假人。调整弯曲区域的长度和刚度以及安全单元的刚度，以确定汽车在碰撞过程中会如何变形。增加安全带和/或安全气囊，以防止假人撞到方向盘。三种不同的车身类型(轿车、SUV和超小型)可供选择，并且可以使用不同的碰撞速度。5分钟预告
感受热浪
你曾经用过手套加热器来保暖吗?用即时冷敷来治疗伤口怎么样?在感受热的小发明中，用各种溶解在水中的盐和不同的包材料制作你自己的冷热包。了解放热和吸热过程，以及当键断裂和新键形成时，能量是如何被吸收或释放的。5分钟预告
转基因生物和环境
在这篇基因工程小发明的后续文章中，探索农民如何利用转基因玉米最大限度地提高产量，同时限制对生态系统的破坏。选择要种植的玉米类型和除草剂和杀虫剂的用量，然后测量玉米产量，监测野生动物种群和多样性。观察污染物对附近溪流生态系统的长期影响。5分钟预告
MS-ETS1-2:表现出理解能力的学生可以:使用系统的过程评估竞争的设计解决方案，以确定它们满足问题的标准和约束的程度。
褶皱区
设计一辆汽车，在碰撞中保护测试假人。调整弯曲区域的长度和刚度以及安全单元的刚度，以确定汽车在碰撞过程中会如何变形。增加安全带和/或安全气囊，以防止假人撞到方向盘。三种不同的车身类型(轿车、SUV和超小型)可供选择，并且可以使用不同的碰撞速度。5分钟预告
消化系统
消化是一个复杂的过程，涉及到各种各样的器官和化学物质，它们共同作用来分解食物，吸收营养，消除废物。但你有没有想过，如果其中一些器官被消除，或者顺序被改变，会发生什么?消化系统能得到改善吗?用消化系统小装置设计你自己的消化系统来找出答案吧。5分钟预告
感受热浪
你曾经用过手套加热器来保暖吗?用即时冷敷来治疗伤口怎么样?在感受热的小发明中，用各种溶解在水中的盐和不同的包材料制作你自己的冷热包。了解放热和吸热过程，以及当键断裂和新键形成时，能量是如何被吸收或释放的。5分钟预告
转基因生物和环境
在这篇基因工程小发明的后续文章中，探索农民如何利用转基因玉米最大限度地提高产量，同时限制对生态系统的破坏。选择要种植的玉米类型和除草剂和杀虫剂的用量，然后测量玉米产量，监测野生动物种群和多样性。观察污染物对附近溪流生态系统的长期影响。5分钟预告
可编程的探测器
在这篇关于编码的介绍中，编写一个探测车来探索火星表面。首先使用瓦片创建简单的程序，包括向前或向后移动、转弯、跳跃、循环和拾取岩石样本。然后使用文本指令来优化代码。使用你的技能来编程漫游车完成火星上的六个具有挑战性的任务。5分钟预告
MS-ETS1-3:表现出理解能力的学生可以:分析测试数据，确定几个设计解决方案之间的相似点和不同点，以确定每个设计解决方案的最佳特征，并将其组合成一个新的解决方案，以更好地满足成功的标准。
消化系统
消化是一个复杂的过程，涉及到各种各样的器官和化学物质，它们共同作用来分解食物，吸收营养，消除废物。但你有没有想过，如果其中一些器官被消除，或者顺序被改变，会发生什么?消化系统能得到改善吗?用消化系统小装置设计你自己的消化系统来找出答案吧。5分钟预告
转基因生物和环境
在这篇基因工程小发明的后续文章中，探索农民如何利用转基因玉米最大限度地提高产量，同时限制对生态系统的破坏。选择要种植的玉米类型和除草剂和杀虫剂的用量，然后测量玉米产量，监测野生动物种群和多样性。观察污染物对附近溪流生态系统的长期影响。5分钟预告
MS-ETS1-4::证明理解的学生可以:开发一个模型来生成迭代测试和修改提议的对象、工具或过程的数据，从而实现最佳设计。
褶皱区
设计一辆汽车，在碰撞中保护测试假人。调整弯曲区域的长度和刚度以及安全单元的刚度，以确定汽车在碰撞过程中会如何变形。增加安全带和/或安全气囊，以防止假人撞到方向盘。三种不同的车身类型(轿车、SUV和超小型)可供选择，并且可以使用不同的碰撞速度。5分钟预告
感受热浪
你曾经用过手套加热器来保暖吗?用即时冷敷来治疗伤口怎么样?在感受热的小发明中，用各种溶解在水中的盐和不同的包材料制作你自己的冷热包。了解放热和吸热过程，以及当键断裂和新键形成时，能量是如何被吸收或释放的。5分钟预告
可编程的探测器
在这篇关于编码的介绍中，编写一个探测车来探索火星表面。首先使用瓦片创建简单的程序，包括向前或向后移动、转弯、跳跃、循环和拾取岩石样本。然后使用文本指令来优化代码。使用你的技能来编程漫游车完成火星上的六个具有挑战性的任务。5分钟预告
相关性最近修订:2020年9月16日
关于STEM案例
学生们将扮演一名试图解决现实问题的科学家。他们使用科学实践来收集和分析数据，并在解决问题时形成和检验假设。
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