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C.1:科学过程。学生，至少40%的教学时间，进行实验室和现场调查使用安全，环境适宜，和道德的做法。

C.1。答:学生应:在实验室和现场调查中演示安全操作，包括适当使用安全淋浴器、洗眼喷泉、安全护目镜或化学飞溅护目镜，以及灭火器;

C.2:科学过程。学生用科学实践来解决调查问题。

C.2。E:学生应:计划和实施调查程序，包括提出问题，提出可检验的假设，选择设备和技术，包括图形计算器，计算机和探针，电子天平，足够的消耗性化学品供应，以及足够的科学玻璃器皿，如烧杯，Erlenmeyer烧瓶，移液器，刻度瓶，容量烧瓶和滴管;

C.2。学生应能运用科学惯例和数学程序表达和处理化学量，包括量纲分析、科学符号和有效数字;

C.2.H:期望学生:组织，分析，评估，推断，并从数据预测趋势;而且

C.4:科学概念。学生了解物质的特性，并能分析化学和物理变化与性质之间的关系。

C.4。答:学生应:区分物理和化学变化和性质;

C.4。B:期望学生:识别广泛的性质，如质量和体积和密集的性质，如密度和熔点;

C.4.C:要求学生:比较固体、液体和气体的压缩性、结构、形状和体积;而且

C.5:科学概念。学生了解周期表的历史发展，并能运用其预测能力。

C.5.C:学生应使用元素周期表解释周期趋势，包括原子半径、电负性和电离能。

C.6:科学概念。学生了解和理解原子理论的历史发展。

C.6。答:要求学生描述现代原子理论发展中使用的实验设计和结论，包括道尔顿的公设、汤姆逊对电子性质的发现、卢瑟福的核原子和玻尔的核原子;

C.6.C:要求学生:使用同位素组成计算元素的平均原子质量;而且

C.6。D:要求学生用电子排布和路易斯价电子点结构来表达代表性元素原子中的电子排列。

C.7:科学概念。学生知道原子如何形成离子键、共价键和金属键。

C.7。B:要求学生:写出含有代表性元素的离子化合物、过渡金属和常见多原子离子、共价化合物、酸碱的化学式;

C.7.C:要求学生:建立电子点公式以说明离子键和共价键;

C.8:科学概念。学生可以量化化学反应中发生的变化。

C.8。答:要求学生:定义和使用摩尔的概念;

C.8。B:要求学生:用阿伏伽德罗数计算材料样本中原子或分子的数量;

C.8。E:要求学生:运用质量守恒定律写出化学方程并进行平衡;

C.8。F:要求学生:区分双重取代反应，包括酸碱反应和沉淀反应，以及氧化还原反应，如合成、分解、单一取代反应和燃烧反应;

C.8。G:学生应:进行化学计量计算，包括确定反应物和生成物之间的质量和气体体积关系以及产率;而且

C.8.H:要求学生描述配平化学方程中极限反应物的概念。

C.9:科学概念。学生了解理想气体行为的原理，分子动力学理论，以及影响气体行为的条件。

C.9。答:要求学生根据玻义耳定律、查尔斯定律、阿伏伽德罗定律、道尔顿分压定律和理想气体定律，描述并计算理想气体的体积、压力、摩尔数和温度之间的关系;而且

C.9。B:要求学生描述分子动力学理论的基本原理。

C.10:科学概念学生理解并能应用影响解行为的因素。

C.10。B:学生应:通过对水溶液溶解度的研究，应用有关溶解度的一般规律;

C.10。E:学生应:区分不同类型的溶液，如电解质和非电解质;不饱和、饱和和过饱和溶液;强酸弱碱;

C.10。F:学生应:研究影响固体和气体溶解度和溶解速率的因素，如温度、搅拌和表面积;

C.11:科学概念。学生了解化学反应中发生的能量变化。

C.11。答:要求学生描述能量及其形式，包括动能、势能、化学能和热能;

C.11。B:要求学生从量热学的角度描述能量守恒定律和传热过程;

C.11.C:要求学生:将反应分为放热反应和吸热反应，并使用热化学方程或图形分析来表示化学反应中发生的能量变化;而且

C.11。D:学生需要进行计算，包括热量、质量、温度变化和比热。

C.12:科学概念。这个学生了解核化学的基本过程。

C.12。答:要求学生:用平衡的核方程描述α、β和γ放射性衰变过程的特征;而且

C.12。B:要求学生:比较裂变反应和聚变反应。

德州——科学:化学

基本知识和技能|采用时间:2017年