这种相关性列出了该州课程标准推荐的小发明。点击下面的任何Gizmo标题了解更多信息。
2:科学调查和推理。学生在实验室和户外调查中使用科学实践。
2.答:学生被要求:计划和实施描述性调查，包括提出明确的问题，推理，选择和使用适当的设备或技术来回答他/她的问题;
求长度、质量和角度对钟摆周期的影响。这个钟摆装在一个可以调节的钟上，可以准确地报时。该时钟可以位于地球或木星上，以确定重力的影响。5分钟预告
2.B:学生应该:通过观察和测量，使用公制，使用描述性的词语和数字，如有标签的图纸，写作和概念图来收集和记录数据;
用烧杯、量筒、溢出杯和尺子测量液体和固体的体积。水可以从一个容器倒到另一个容器，物体可以添加到容器中。移液管可以用来转移少量的水，放大镜可以用来在刻度圆筒中观察半月板。在Gizmo的“练习”模式中测试您的体积测量技能。5分钟预告
2.C:期望学生:使用工具和当前技术构建简单的表格、图表、条形图和地图来组织、检查和评估数据;
用水淹没三维景观，绘制等高线，绘制地形图。根据地形图绘制景观剖面图。5分钟预告
观察草原生态系统中草、土拨鼠、雪貂和狐狸的数量。调查喂养关系，确定食物链。条形图和折线图显示了种群随时间的变化。5分钟预告
2.D:期望学生:分析数据和解释模式，从可观察和测量的数据中构建合理的解释;
比较全球各地的平均温度、降水、湿度和风速。探索纬度、靠近海洋、海拔和其他因素对气候的影响。观察动物和植物是如何适应气候和环境的。本课使用美国习惯单位。5分钟预告
科学家如何测量和描述天气?在这节入门课中，学生将练习使用温度计、风速计、雨量计和湿度计来记录不同地点和日期的天气状况。本课使用美国习惯单位。5分钟预告
4:科学调查和推理。学生知道如何使用各种工具、材料、设备和模型进行科学探究。
4.答:学生需要:使用工具收集、记录和分析信息，包括计算器、显微镜、相机、电脑、手摇透镜、公制尺、摄氏温度计、镜子、弹簧秤、天平、量筒、烧杯、热板、米尺、磁铁、收集网和笔记本;计时设备;以及支持观察生物栖息地的材料，如玻璃缸和水族馆。
用烧杯、量筒、溢出杯和尺子测量液体和固体的体积。水可以从一个容器倒到另一个容器，物体可以添加到容器中。移液管可以用来转移少量的水，放大镜可以用来在刻度圆筒中观察半月板。在Gizmo的“练习”模式中测试您的体积测量技能。5分钟预告
用天平测量质量，用弹簧秤测量物体的重量。比较地球、火星、木星和月球上物体的质量和重量。5分钟预告
第5集:物质和能量。学生知道物质具有可测量的物理性质，这些性质决定了物质如何分类、变化和使用。
5.答:要求学生:测量、比较和对比物质的物理性质，包括质量、体积、状态(固体、液体、气体)、温度、磁性和下沉或漂浮的能力;而且
测量各种物体的质量和体积，然后将它们放入盛有液体的烧杯中，看它们是漂浮还是下沉。学会根据物体的质量和体积来预测物体是否会在水中漂浮或下沉。比较物体如何在各种液体中漂浮或下沉，包括汽油、油、海水和玉米糖浆。5分钟预告
观察和测量矿物样品的性质，然后用钥匙识别矿物。学生可以观察每种矿物的颜色、光泽、形状、密度、硬度、条纹以及对酸的反应。有26种矿物样品需要鉴定。5分钟预告
加热或冷却一个装有水的容器，观察发生的相变。用放大镜把水分子当作固体、液体或气体来观察。比较水的三个相的体积。5分钟预告
用天平测量质量，用弹簧秤测量物体的重量。比较地球、火星、木星和月球上物体的质量和重量。5分钟预告
6:力，运动和能量。学生知道能量以多种形式存在，可以在循环、模式和系统中观察到。
6.答:学生应:区分各种形式的能量，包括机械能、声能、电能、光能和热能;
能量从何而来?能量如何从一个地方到另一个地方?找出电流是如何产生的，以及生物是如何获得能量来移动和生长的。追踪能量的路径，看看能量是如何从一种形式转换为另一种形式的。5分钟预告
用强力手电筒照爆一粒爆米花。透镜将光线聚焦在内核上。灯丝的温度和手电筒与镜头之间的距离都可以改变。在手电筒和爆米花之间可以放置一些障碍物。5分钟预告
6.B:期望学生:区分热能和电能的导体和绝缘体;
使用电池、灯泡、开关、保险丝和各种材料制作电路。检查串联和并联电路，导体和绝缘体，以及电池电压的影响。用这个小发明可以构建成千上万种不同的电路。5分钟预告
6.C:要求学生:证明电在封闭的路径中传播，形成一个电路;而且
使用电池、灯泡、开关、保险丝和各种材料制作电路。检查串联和并联电路，导体和绝缘体，以及电池电压的影响。用这个小发明可以构建成千上万种不同的电路。5分钟预告
7:地球和空间。学生们知道地球是由有用的资源组成的，它的表面是不断变化的。
7.B:学生应观察和识别由风化、侵蚀和水、风和冰的沉积引起的地球表面的缓慢变化;而且
在模拟3D环境中探索侵蚀。观察景观如何随着时间的推移而演变，因为它是由流动的水的力量塑造的。改变初始景观、岩石类型、降水量、平均温度和植被，并测量每个变量如何影响侵蚀率和产生的景观特征。5分钟预告
风化作用是指地球表面的岩石通过物理或化学手段发生的破坏。学生将了解不同类型的机械和化学风化作用，然后使用模拟模拟不同气候条件下不同类型岩石的风化作用。5分钟预告
8:地球和空间。学生们知道在自然界中以及在太阳、地球和月球系统中有可识别的模式。
8.答:要求学生:测量、记录和预测天气变化;
科学家如何测量和描述天气?在这节入门课中，学生将练习使用温度计、风速计、雨量计和湿度计来记录不同地点和日期的天气状况。本课使用美国习惯单位。5分钟预告
科学家如何测量和描述天气?在这节入门课中，学生将练习使用温度计、风速计、雨量计和湿度计来记录不同地点和日期的天气状况。本课使用公制单位。5分钟预告
8.B:要求学生描述和说明水在地球表面和地表的持续运动，并解释太阳在这一过程中作为主要能量来源的作用;而且
控制一滴水在水循环中流动的路径。每个阶段都提出了许多备选方案。确定水如何从一个位置移动到另一个位置，并了解这些位置的水资源是如何分配的。5分钟预告
8.C:学生需要:收集和分析数据，以确定阴影、季节和月球随时间的可见外观变化的顺序和预测模式。
通过观察月球、地球和太阳的位置来了解月相。右图是月球绕地球运行时从地球上看的月球。了解月相的名称和发生的顺序。点击播放观看月亮运行，或者点击暂停并自己拖动月亮。5分钟预告
9:生物和环境。学生知道并理解生态系统中的生物有机体彼此之间以及与它们的环境相互作用。
9.答:期望学生:调查大多数生产者需要阳光、水和二氧化碳来生产他们自己的食物，而消费者则依赖其他生物来获取食物;而且
观察并操纵森林中四种生物(树、鹿、熊和蘑菇)的种群。调查森林中的进食关系(食物网)。确定哪些生物是生产者、消费者和分解者。象形文字和线形图显示了人口随时间的变化。5分钟预告
观察草原生态系统中草、土拨鼠、雪貂和狐狸的数量。调查喂养关系，确定食物链。条形图和折线图显示了种群随时间的变化。5分钟预告
9.B:要求学生描述能量在食物网中的流动，从太阳开始，并预测生态系统的变化如何影响食物网。
观察并操纵森林中四种生物(树、鹿、熊和蘑菇)的种群。调查森林中的进食关系(食物网)。确定哪些生物是生产者、消费者和分解者。象形文字和线形图显示了人口随时间的变化。5分钟预告
10:生物和环境。学生们知道，生物体经历类似的生命过程，并具有帮助它们在环境中生存的结构和行为。
10.B:学生应探索并描述从父母遗传给后代的特征的例子，如眼睛的颜色和树叶的形状，以及习得的行为，如读书和狼群教会它们的幼崽有效地捕猎;而且
创造具有不同特征的外星人并繁殖后代。确定哪些性状是父母遗传给后代的，哪些性状是后天获得的。后代可以储存起来以备将来的实验，也可以释放。5分钟预告
10.C:学生应探索、说明和比较生物的生命周期，如甲虫、蟋蟀、萝卜或利马豆。
种下种子，看看有多少发芽。检查哪些因素影响发芽。改变种子获得的热量、水和光的量。练习设计对照实验和使用科学方法。5分钟预告
