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第1课:科学与工程实践

8. s。1:学生将使用科学和工程实践，包括科学探究的过程和技能，来发展对科学内容的理解。

8. s。科学和工程实践支持科学概念的发展，培养科学思维所必需的思维习惯，并允许学生以类似于科学家和工程师使用的方式从事科学研究

8. s.1a。1:问问题

8.S.1A.1.1::为科学调查提出假设，

8.S.1A.1.2:细化模型、解释或设计，或

8. s. 1. 1.3:扩大调查结果或质疑索赔。

8. s.1a。2:开发、使用和改进模型

8.S.1A.2.1:理解或表示现象、过程和关系

8.S.1A.2.2:测试设备或解决方案，或

8.S.1A.2.3::与他人交流想法。

8. s.1a。3:计划并进行受控的科学调查，以回答问题，测试假设，并提出解释:

8.S.1A.3.1::提出科学问题和可验证的假设，

8.S.1A.3.2::确定材料、程序和变量;

8.S.1A.3.3:选择和使用适当的工具或工具来收集定性和定量数据

8.S.1A.3.4::以适当的形式记录和表示数据。使用适当的安全程序。

8. s.1a。4:分析和解释信息文本，观察，测量，或调查使用一系列的方法(如制表，图表，或统计分析)的数据

8.S.1A.4.1:揭示模式并构造意义或

8.S.1A.4.2:支持假设、解释、主张或设计。

8. s.1a。5:运用数学和计算思维

8.S.1A.5.1::使用和操作适当的公制单位，

8. s .1 .5.2::收集和分析数据，

8.S.1A.5.3:表达模型和调查的变量之间的关系，或

8. s .1 .5.4:使用年级级别的适当统计数据分析数据。

8. s.1a。6:构造现象的解释使用

8. s .1 .6.1:主要或次要科学证据和模型

8. s .1 .6.2:科学调查结论，

8.S.1A.6.3:根据观察和测量所作的预测，或

8.S.1A.6.4::以图形、表格或图表形式传达的数据。

8. s.1a。7:利用来自观察、数据或信息文本的证据，构建和分析科学论点，以支持主张、解释或设计。

8. s.1a。8:获取和评估科学信息

8.S.1A.8.3::开发模型，

8.S.1A.8.4:评估假设、解释、主张或设计或

8.S.1A.8.5a:使用科学写作或口头报告的惯例和期望进行交流

8. s.1a.8.5a。2:报告学生实验调查的结果。

8. s。1B:技术是为了满足人类的欲望和需要而对自然界进行的任何修改。工程设计过程包括一系列用于解决问题的迭代步骤，并经常导致开发新的或改进的技术。

8. s.1b。1:利用科学知识构造设备或设计解决方案，以解决特定问题或需求:

8. s .1. b .1.3:为可能的设备或解决方案产生和交流想法，

8.S.1B.1.4::制造和测试设备或解决方案

8.S.1B.1.5:确定设备或解决方案是否解决了问题，并在需要时改进设计

8.S.1B.1.6::传达结果。

第2集:物理科学:力和运动

8.便士。第2题:学生将展示对一个物体的运动和稳定性的影响的理解。

8.便士。2A:当一个物体相对于参考点的位置发生变化时，就会发生运动。物体的最终位置是通过测量沿行程段的位置和方向的变化来确定的。虽然物体的速度在其运动的总时间内可能会变化，但平均速度是总距离除以总时间的结果。作用在物体上的力可以是平衡的，也可以是不平衡的。改变力或质量的大小会影响物体的运动。惯性是物体在运动中抗拒任何变化的倾向。

8. p.2a。1:计划并进行受控的科学调查，以测试改变物体的力或质量如何影响物体的运动(速度和方向)、形状或方向。

8. p.2a。2:开发和使用模型来比较和预测平衡力和不平衡力在大小和方向上对物体运动的最终影响。

8. p.2a。第3题:构造物体质量和惯性概念之间关系的解释(牛顿第一运动定律)。

8. p.2a。第4课:分析和解释数据，以支持对一个物体施加的每一个力都有一个在相反方向上施加的相等的力(牛顿第三运动定律)。

8. p.2a。5:分析和解释数据，以描述和预测力(包括重力和摩擦力)对物体速度和方向的影响。

8. p.2a。6:使用数学和计算思维生成图形，表示物体的位置和速度的运动作为时间的函数。

8. p.2a。7:在确定平均速度(vϝ/t)时，用数学和计算思维描述物体的速度和速度(包括正负方向的表达)之间的关系。

第3集:物理科学:波

8.便士。第3题:学生将展示对波的性质和行为的理解。

8.便士。3A:波(包括声波、地震波、水上波、光波)在与物质相互作用时具有能量并传递能量。波是一种重复的运动模式，它将能量从一个地方转移到另一个地方，而没有物质的整体位移。所有类型的波都有一些共同的特征。当波相互作用时，它们相互叠加或相互干扰，导致振幅的变化。主要的现代技术都是基于波及其与物质的相互作用。

8. p.3a。2:开发和使用模型来举例说明波的基本特性(包括频率、振幅、波长和速度)。

8. p.3a。3:分析和解释数据，以描述波与各种材料相互作用时的行为(包括折射，反射，透射和吸收)。

8. p.3a。4:分析和解释数据，以描述机械波相交时的行为。

8. p.3a。第5题:构建解释人类如何通过各种材料对光波的传输、吸收和反射来看到颜色。

8. p.3a。6 .获取和交流关于各种仪器如何通过发射和探测波(如无线电、电视、移动电话和无线计算机网络)来扩展人类感官的信息，以举例说明技术进步和设计如何满足人类需求。

第4集:地球科学:地球在宇宙中的位置

8. e。第4题:学生将展示对宇宙的理解和由地球在太阳系中的运动引起的可预测的模式。

8. e。4A:地球的太阳系是银河系的一部分，而银河系是宇宙中众多星系之一。地球只是浩瀚宇宙的一小部分，宇宙的发展经历了一段时间，开始于一段极端和快速的膨胀时期。

8. e.4a。第2题:利用来自恒星和气体的组成以及宇宙中星系的运动的证据，构建和分析科学论据，以支持宇宙开始于一个极端和快速膨胀的时期的主张。

8. e。4B:地球的太阳系由太阳和其他物体组成，这些物体由于太阳的引力而保持在绕太阳运行的轨道上。地球-月-日系统内的运动对地球的影响可以观测到。

8. e.4b。1:获取和交流信息，以模拟和比较太阳系中物体的特征和运动(包括行星、卫星、小行星、彗星和流星)。

8. e.4b。第2题:构造引力如何影响太阳系天体运动和地球潮汐的解释。

8. e.4b。第3题:开发和使用模型来解释季节是如何由地轴绕太阳运行时的倾斜引起的，它影响了一天的长度和地球表面的热量。

8. e.4b。4:开发和使用模型来解释太阳-地球-月球系统内的运动如何引起地球现象(包括日和年、月相、日食和月食以及潮汐)。

8. e.4b。5:获取和交流信息，以描述技术数据(包括望远镜、分光镜、卫星、空间探测器)如何提供关于太阳系和宇宙中物体的信息。

第5集:地球科学:地球系统和资源

8. e。第5题:学生将展示改变地球结构和为地球上的生命提供资源的过程的理解。

8. e。5A:地球上所有的过程都是地球系统内部和系统之间能量流动和物质循环的结果。由于地球的过程在本质上是动态的和相互作用的，地球表面是不断变化的。地球炽热的内部是驱动物质循环和移动的主要能量来源。板块构造是解释地球表面过去和现在地壳运动的统一理论。这一理论为理解地质历史提供了一个框架。

8. e.5a。1:开发和使用模型来解释风化、侵蚀和沉积过程如何改变环境中的表面特征。

8. e.5a。2:使用岩石旋回模型来描述形成火成岩、沉积岩和变质岩的过程和力之间的关系。

8. e.5a。第4题:构造解释如何解释板块构造理论

8.E.5A.4.1::岩石圈板块运动，

8.E.5A.4.2::板块边界的地质活动

8.E.5A.4.3:地貌区域在地质时期的变化。

8. e.5a。5:构造和分析科学论据，以支持板块构造的主张

8.E.5A.5.1:化石在不同大陆的分布，

8. e .5. a .5.2::地震的发生，和

8.E.5A.5.3:大陆和海底特征(包括山脉、火山、断层和海沟)。

8. e。5B:自然过程可以引起地球系统的突然或逐渐的变化。有些可能会对人类产生不利影响，如火山爆发或地震。绘制一个地区自然灾害的历史，结合对相关地质力量的了解，可以帮助预测未来灾害的位置和可能性。

8. e.5b。1:分析和解释数据，以描述与构造板块边界，相互作用和热点有关的火山和地震的位置模式。

8. e.5b。2:构造地球内部力量如何导致地震和火山的解释。

第6集:地球科学:地球的历史和生命的多样性

8. e。6:学生将展示对地球地质历史及其随时间变化的生命多样性的理解。

8. e。6A:从岩层中解释的地质时间尺度提供了一种组织地球历史上主要历史事件的方法。岩层和化石记录记录了历史上许多生命形式的存在、多样性、灭绝和变化，对它们的分析只能提供相对的日期，而不能提供绝对的规模。生命形式的变化是由地球不同的地质条件决定的。

8. e.6a。4 .构建和分析科学论据，以支持不同类型的化石所提供的证据

8.E.6A.4.1:地球上存在的生命多样性，

8. e .6 . a .4.2:过去和现有生命形式之间的关系，以及

8. e。代代相传的自然选择的适应是物种为适应环境条件变化而发生变化的一个重要过程。。生物群落的资源可以在可持续的限度内得到利用，但如果生态系统变得不平衡，阻碍了资源的可持续利用，那么就可能发生生态系统退化和物种灭绝。

8. e.6b。1 .构建解释种群的生物适应和性状的遗传变异如何在特定环境中提高生存概率。