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第1课:科学与工程实践
3. s。1:学生将使用科学和工程实践，包括科学探究的过程和技能，来发展对科学内容的理解。
3. s。科学和工程实践支持科学概念的发展，培养科学思维所必需的思维习惯，并允许学生以类似于科学家和工程师使用的方式从事科学研究。
3. s.1a。1:问那些可能的问题
3.S.1A.1.1:使用科学调查或
通过听低、中、高频的声音来测试你的听力范围。比较每个频率下声音的相对响度，以创建等响度曲线。在一个安静的房间里，测量每个频率的可听阈值，并将结果与他人进行比较。每个声音的音量都可以调节。5分钟预告
求长度、质量和角度对钟摆周期的影响。这个钟摆装在一个可以调节的钟上，可以准确地报时。该时钟可以位于地球或木星上，以确定重力的影响。5分钟预告
3.S.1A.1.2:用于细化模型、解释或设计。
通过听低、中、高频的声音来测试你的听力范围。比较每个频率下声音的相对响度，以创建等响度曲线。在一个安静的房间里，测量每个频率的可听阈值，并将结果与他人进行比较。每个声音的音量都可以调节。5分钟预告
3. s.1a。2:开发、使用和改进模型
3.S.1A.2.1:理解或表示现象、过程和关系;
混合使用红、绿、蓝三种原色的光。使用彩色玻璃片来过滤光线，创造出各种各样的颜色。确定每种颜色的玻璃是如何吸收和传输光的。5分钟预告
加热或冷却一个装有水的容器，观察发生的相变。用放大镜把水分子当作固体、液体或气体来观察。比较水的三个相的体积。5分钟预告
3.S.1A.2.2::测试设备或解决方案，或
使用电池、灯泡、开关、保险丝和各种材料制作电路。检查串联和并联电路，导体和绝缘体，以及电池电压的影响。用这个小发明可以构建成千上万种不同的电路。5分钟预告
设计你自己的投石机，向城堡墙壁投掷抛射物。投石机的所有尺寸都可以调整，配重和有效载荷的质量也可以调整。在发射标签上选择一个目标，或者只是看看你的投射物会飞多远。5分钟预告
3.S.1A.2.3::与他人交流想法。
混合使用红、绿、蓝三种原色的光。使用彩色玻璃片来过滤光线，创造出各种各样的颜色。确定每种颜色的玻璃是如何吸收和传输光的。5分钟预告
加热或冷却一个装有水的容器，观察发生的相变。用放大镜把水分子当作固体、液体或气体来观察。比较水的三个相的体积。5分钟预告
3. s.1a。3:计划和进行科学调查，回答问题，测试预测和发展解释:
3.S.1A.3.1::制定科学问题并预测可能的结果，
使用电池、灯泡、开关、保险丝和各种材料制作电路。检查串联和并联电路，导体和绝缘体，以及电池电压的影响。用这个小发明可以构建成千上万种不同的电路。5分钟预告
3.S.1A.3.2::确定材料、程序和变量，
使用电池、灯泡、开关、保险丝和各种材料制作电路。检查串联和并联电路，导体和绝缘体，以及电池电压的影响。用这个小发明可以构建成千上万种不同的电路。5分钟预告
通过听低、中、高频的声音来测试你的听力范围。比较每个频率下声音的相对响度，以创建等响度曲线。在一个安静的房间里，测量每个频率的可听阈值，并将结果与他人进行比较。每个声音的音量都可以调节。5分钟预告
求长度、质量和角度对钟摆周期的影响。这个钟摆装在一个可以调节的钟上，可以准确地报时。该时钟可以位于地球或木星上，以确定重力的影响。5分钟预告
3.S.1A.3.3:选择和使用适当的工具或工具收集定性和定量数据
用烧杯、量筒、溢出杯和尺子测量液体和固体的体积。水可以从一个容器倒到另一个容器，物体可以添加到容器中。移液管可以用来转移少量的水，放大镜可以用来在刻度圆筒中观察半月板。在Gizmo的“练习”模式中测试您的体积测量技能。5分钟预告
学习如何使用三梁天平确定物体的质量。各种物体的质量可以确定使用这个常见的真实世界实验室测量工具的模拟版本。5分钟预告
用天平测量质量，用弹簧秤测量物体的重量。比较地球、火星、木星和月球上物体的质量和重量。5分钟预告
3.S.1A.3.4::以适当的形式记录和表示数据。使用适当的安全程序。
用强大的手电筒照射各种材料，测量每种材料加热的速度。看看光线角度、光线颜色、材料类型和材料颜色是如何影响加热的。可以加一个玻璃罩来模拟温室。5分钟预告
求长度、质量和角度对钟摆周期的影响。这个钟摆装在一个可以调节的钟上，可以准确地报时。该时钟可以位于地球或木星上，以确定重力的影响。5分钟预告
3. s.1a。4:分析和解释来自观察、测量或调查的数据，以理解模式和含义。
去非洲狩猎旅行，观察各种动物在大草原上行走和奔跑。给动物录像，然后回放录像来估计动物的速度。哪种动物跑得最快?5分钟预告
求长度、质量和角度对钟摆周期的影响。这个钟摆装在一个可以调节的钟上，可以准确地报时。该时钟可以位于地球或木星上，以确定重力的影响。5分钟预告
3. s.1a。5:运用数学和计算思维
3. s .1 .5.1::使用适当的英文或公制单位表达定量观测结果;
用强大的手电筒照射各种材料，测量每种材料加热的速度。看看光线角度、光线颜色、材料类型和材料颜色是如何影响加热的。可以加一个玻璃罩来模拟温室。5分钟预告
去非洲狩猎旅行，观察各种动物在大草原上行走和奔跑。给动物录像，然后回放录像来估计动物的速度。哪种动物跑得最快?5分钟预告
学习如何使用三梁天平确定物体的质量。各种物体的质量可以确定使用这个常见的真实世界实验室测量工具的模拟版本。5分钟预告
3.S.1A.5.2::收集和分析数据，或
去非洲狩猎旅行，观察各种动物在大草原上行走和奔跑。给动物录像，然后回放录像来估计动物的速度。哪种动物跑得最快?5分钟预告
学习如何使用三梁天平确定物体的质量。各种物体的质量可以确定使用这个常见的真实世界实验室测量工具的模拟版本。5分钟预告
3.S.1A.5.3:了解模式、趋势和关系。
用强大的手电筒照射各种材料，测量每种材料加热的速度。看看光线角度、光线颜色、材料类型和材料颜色是如何影响加热的。可以加一个玻璃罩来模拟温室。5分钟预告
去非洲狩猎旅行，观察各种动物在大草原上行走和奔跑。给动物录像，然后回放录像来估计动物的速度。哪种动物跑得最快?5分钟预告
求长度、质量和角度对钟摆周期的影响。这个钟摆装在一个可以调节的钟上，可以准确地报时。该时钟可以位于地球或木星上，以确定重力的影响。5分钟预告
3. s.1a。6:构造现象的解释使用
3. s .1 .6.1:科学证据和模型，
加热或冷却一个装有水的容器，观察发生的相变。用放大镜把水分子当作固体、液体或气体来观察。比较水的三个相的体积。5分钟预告
探究河流侵蚀如何在短期和长期内影响景观。描述山间溪流和蜿蜒河流的特征，并使用浮桶估计水流速度。目睹山间溪流向下侵蚀，蜿蜒的河流从一边侵蚀到另一边所发生的变化。5分钟预告
3. s .1 .6.2:科学调查结论，
加热或冷却一个装有水的容器，观察发生的相变。用放大镜把水分子当作固体、液体或气体来观察。比较水的三个相的体积。5分钟预告
3.S.1A.6.3:基于观测和测量的预测，或
使用电池、灯泡、开关、保险丝和各种材料制作电路。检查串联和并联电路，导体和绝缘体，以及电池电压的影响。用这个小发明可以构建成千上万种不同的电路。5分钟预告
3. s.1a。用来自观察、数据或信息文本的证据构建科学论据来支持主张、解释或设计。
1915年，阿尔弗雷德·韦格纳提出，地球上所有的大陆曾经连接在一个古老的超大陆上，他称之为泛大陆。魏格纳关于大陆移动的观点导致了现代板块构造理论。把地球上的大陆像拼图一样拼在一起，创造出你自己版本的泛大陆。利用来自化石、岩石和冰川的证据来完善你的地图。5分钟预告
3. s.1a。8:获取和评估信息文本，观察，收集的数据，或讨论
3.S.1A.8.1::生成和回答问题，
观察6月21日和12月21日的地轴倾斜和阳光照射地球的角度。比较任意纬度的白昼长度、温度和太阳光线的角度。地轴的倾斜可以改变，看看这会如何影响季节。5分钟预告
3.S.1A.8.2::理解现象，
探究河流侵蚀如何在短期和长期内影响景观。描述山间溪流和蜿蜒河流的特征，并使用浮桶估计水流速度。目睹山间溪流向下侵蚀，蜿蜒的河流从一边侵蚀到另一边所发生的变化。5分钟预告
3.S.1A.8.3::开发模型，或者
混合使用红、绿、蓝三种原色的光。使用彩色玻璃片来过滤光线，创造出各种各样的颜色。确定每种颜色的玻璃是如何吸收和传输光的。5分钟预告
3. s。1B:技术是为了满足人类的欲望和需要而对自然界进行的任何修改。工程设计过程包括一系列用于解决问题的迭代步骤，并经常导致开发新的或改进的技术。
3. s.1b。1:构造设备或设计解决方案以解决特定问题或需求:
3.S.1B.1.4::制造和测试设备或解决方案
设计你自己的投石机，向城堡墙壁投掷抛射物。投石机的所有尺寸都可以调整，配重和有效载荷的质量也可以调整。在发射标签上选择一个目标，或者只是看看你的投射物会飞多远。5分钟预告
3.S.1B.1.5:确定设备或解决方案是否解决了问题，并在需要时改进设计
设计你自己的投石机，向城堡墙壁投掷抛射物。投石机的所有尺寸都可以调整，配重和有效载荷的质量也可以调整。在发射标签上选择一个目标，或者只是看看你的投射物会飞多远。5分钟预告
3.S.1B.1.6::传达结果。
在这篇关于编码的介绍中，编写一个探测车来探索火星表面。首先使用瓦片创建简单的程序，包括向前或向后移动、转弯、跳跃、循环和拾取岩石样本。然后使用文本指令来优化代码。使用你的技能来编程漫游车完成火星上的六个具有挑战性的任务。5分钟预告
第2集:物理科学:物质的性质和变化
3.便士。第2题:学生将展示用于分类物质的性质的理解，以及热能如何能改变物质从一个状态到另一个状态。
3.便士。2A:物质以几种不同的状态存在，并根据可观测和可测量的性质进行分类。当增加或减少热量时，物质可以从一种状态变为另一种状态。
3. p.2a。1:分析和解释来自观察和测量的数据，以描述和比较物质的物理性质(包括长度，质量，温度和液体的体积)。
用烧杯、量筒、溢出杯和尺子测量液体和固体的体积。水可以从一个容器倒到另一个容器，物体可以添加到容器中。移液管可以用来转移少量的水，放大镜可以用来在刻度圆筒中观察半月板。在Gizmo的“练习”模式中测试您的体积测量技能。5分钟预告
观察和测量矿物样品的性质，然后用钥匙识别矿物。学生可以观察每种矿物的颜色、光泽、形状、密度、硬度、条纹以及对酸的反应。有26种矿物样品需要鉴定。5分钟预告
加热或冷却一个装有水的容器，观察发生的相变。用放大镜把水分子当作固体、液体或气体来观察。比较水的三个相的体积。5分钟预告
3. p.2a。第2题:用观察和测量构建解释，描述物质如何被分类为固体、液体或气体。
加热或冷却一个装有水的容器，观察发生的相变。用放大镜把水分子当作固体、液体或气体来观察。比较水的三个相的体积。5分钟预告
3. p.2a。3:计划并进行科学调查，以确定热量的变化(增加或减少)如何将物质从一种状态改变为另一种状态(包括融化，冻结，冷凝，沸腾和蒸发)。
加热或冷却一个装有水的容器，观察发生的相变。用放大镜把水分子当作固体、液体或气体来观察。比较水的三个相的体积。5分钟预告
3. p.2a。4:获取和交流信息，比较不同的过程(包括燃烧、摩擦和电力)是如何作为热能来源的。
用强大的手电筒照射各种材料，测量每种材料加热的速度。看看光线角度、光线颜色、材料类型和材料颜色是如何影响加热的。可以加一个玻璃罩来模拟温室。5分钟预告
3. p.2a。5:定义与传热有关的问题，并设计促进(导体)或抑制(绝缘体)传热的装置或解决方案。
两个烧瓶盛着彩色的水，一个黄色，另一个蓝色。设置每个烧瓶的起始温度，选择一种连接烧瓶的材料，看看烧瓶加热或冷却的速度有多快。烧瓶可以连接一个空心管，让烧瓶中的水混合，或者一个固体块，传递热量，但防止混合。5分钟预告
第3集:物理科学:能量传递-电和磁
3.便士。第3集:学生将展示对电如何传递能量和磁如何从电产生的理解。
3.便士。能量可以通过电流从一个地方转移到另一个地方。流过简单电路的电流可以用来产生运动、声音、热和光。有些材料允许电流流过电路，有些则不允许。
3. p.3a。1:获取和交流信息，以开发显示电能如何转化为其他形式的能量(包括运动、声音、热或光)的模型。
能量从何而来?能量如何从一个地方到另一个地方?找出电流是如何产生的，以及生物是如何获得能量来移动和生长的。追踪能量的路径，看看能量是如何从一种形式转换为另一种形式的。5分钟预告
3. p.3a。2:开发和使用模型来描述电流在一个完整的简单电路中的路径，因为它完成了一项任务(如点亮灯泡或发出声音)。
使用电池、灯泡、开关、保险丝和各种材料制作电路。检查串联和并联电路，导体和绝缘体，以及电池电压的影响。用这个小发明可以构建成千上万种不同的电路。5分钟预告
3. p.3a。3:分析和解释来自观察和调查的数据，将不同的材料分类为绝缘体或导体。
使用电池、灯泡、开关、保险丝和各种材料制作电路。检查串联和并联电路，导体和绝缘体，以及电池电压的影响。用这个小发明可以构建成千上万种不同的电路。5分钟预告
3.便士。磁体可以对其他磁体或可磁化材料施加力，导致它们之间的能量传递，即使物体不接触。当电流通过缠在铁芯上的线圈时，电磁铁就产生了。磁铁和电磁铁有独特的性质。
3. p.3b。1:开发和使用模型来描述和比较磁铁和电磁铁的特性(包括极性，吸引力，排斥力和强度)。
把磁铁条和其他各种物体拖到一张纸上。单击Play以释放物体，以查看它们是否被吸引在一起，排斥在一起，或不受影响。你也可以把铁屑洒在磁铁和其他物体上，以查看产生的磁场线。5分钟预告
第4集:地球科学:地球的材料和过程
3. e。第4课:学生将展示对地球的组成和形成地球表面特征的过程的理解。
3. e。4A:地球是由具有独特性质的物质(包括岩石、矿物、土壤和水)构成的。这些材料为人类活动提供了资源。
3. e.4a。1:分析和解释来自观测和测量的数据，以描述和比较不同的地球物质(包括岩石、矿物和土壤)，并根据其不同的物理性质对每种物质进行分类。
观察和测量矿物样品的性质，然后用钥匙识别矿物。学生可以观察每种矿物的颜色、光泽、形状、密度、硬度、条纹以及对酸的反应。有26种矿物样品需要鉴定。5分钟预告
3. e。4B:由于自然过程和人类活动，地球表面随着时间发生了变化。人类可以采取措施减少这些变化的影响。
3. e.4b。2 .计划并进行科学调查，以确定自然过程(包括风化、侵蚀和重力)如何塑造地球表面。
探究河流侵蚀如何在短期和长期内影响景观。描述山间溪流和蜿蜒河流的特征，并使用浮桶估计水流速度。目睹山间溪流向下侵蚀，蜿蜒的河流从一边侵蚀到另一边所发生的变化。5分钟预告
第5集:生命科学:环境和栖息地
3. l。5:学生将展示对环境和栖息地的特征和变化如何影响生物多样性的理解。
3. l。5A:环境的特征(包括物理特征、温度、资源的可获得性或存在的生物的种类和数量)影响生活在那里的生物的多样性。生物体只有在基本需求得到满足的环境中才能生存。所有的生物都需要能量来生存和生长。这种能量是从食物中获得的。有机体在生态系统中的作用可以用它获取能量的方式来描述。
3. l.5a。2:开发和使用食物链模型，将生物体分类为生产者，消费者和分解者，并描述生物体如何获得能量。
观察并操纵森林中四种生物(树、鹿、熊和蘑菇)的种群。调查森林中的进食关系(食物网)。确定哪些生物是生产者、消费者和分解者。象形文字和线形图显示了人口随时间的变化。5分钟预告
测量森林中树木的高度、直径和周长。通过数年轮来确定每棵树的年龄。将这些树种植数年，并调查其生长如何受到降水的影响。5分钟预告
观察草原生态系统中草、土拨鼠、雪貂和狐狸的数量。调查喂养关系，确定食物链。条形图和折线图显示了种群随时间的变化。5分钟预告
