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PS.1:学生将通过以下方法展示对科学和工程实践的理解

。作为上课讲义、小点心答:提出问题并确定问题

PS.1.a。2:提出独立变量和因变量之间关系的假设

PS.1.a。3:为设计问题提供简单的解决方案

。作为上课讲义、小点心B:计划和执行调查

PS.1.b。1:独立合作地计划和开展观察性和实验性调查;确定适当的变量、常数和控制，包括化学品和设备的安全使用

PS.1.b。4:应用科学的思想或原则来设计、构造和/或测试对象、工具、过程或系统的设计

PS.1.c:解释、分析和评估数据

PS.1.c。1:构造和解释数据表，显示自变量和因变量、重复试验和平均值

PS.1.c。2:构造、分析和解释数据的图形显示，并考虑数据分析的局限性

PS.1.c。3:将数学概念和过程应用于科学问题

PS.1.c。4:使用数据来评估和改进设计方案，以最好地满足标准

。作为上课讲义、小点心D:构建和批评结论和解释

PS.1.d。2:构建由经验证据和科学推理支持的论点

。作为上课讲义、小点心F:获取、评估和交流信息

PS.1.f。3:构建、使用和/或提出由经验证据和科学推理支持的口头和书面论点

附言2:学生将研究和理解物质是由原子组成的。主要思想包括

由于本周。答:我们对原子的理解是随着时间的推移而发展的;

由于本周。B:元素周期表可以用来预测物质的化学和物理性质;而且

PS.2.c:分子动力学理论用于预测和解释物质相互作用。

PS.3:学生将研究和理解物质具有性质，并且在化学和物理过程中是守恒的。主要思想包括

PS.3。答:纯物质可根据其化学和物理性质进行鉴别;

PS.3。B:纯物质会发生物理和化学变化，从而导致性质的改变;

PS.3.c:化合物通过离子键和共价键形成;而且

PS.3。D:平衡化学方程模拟了物质的守恒。

PS.4:学生将研究和理解元素周期表是一种用于根据原子结构组织元素的模型。主要用途包括

PS.4。答:元素周期表上标明符号、原子序数、原子质量、化学基团(族)和周期;而且

附言5:学生将研究和理解能量是守恒的。主要思想包括

PS.5。答:能量可以以不同的方式储存;

PS.5。B:能量的传递和转化;而且

附注:5.c:能源可以转化以满足社会需求。

附注6:学生将研究和理解波在能量运动中是重要的。主要思想包括

PS.6。答:能量可以以纵波和横波的形式传递;

PS.6。B:机械波需要介质来传递能量;

PS.6.c::波可以相互作用;而且

PS.6。与波有关的能量有许多用途。

PS.7:学生将研究和理解电磁辐射的特性。主要思想包括

PS.7。答:电磁辐射，包括可见光，具有波动特性和行为;而且

PS.7。B:电磁频谱的各个区域都有特定的特征和用途。

学生将研究和理解功、力和运动是相互关联的。主要思想包括

PS.8。答:运动可以用位置和时间来描述;而且

PS.8。b:运动是由牛顿定律描述的。

学生将研究和理解电和磁的基本原理。。主要思想包括

PS.9。答:电荷不平衡产生静电;

PS.9。B:材料有不同的导电性能;

PS.9.c::电路传递能量;

PS.9。D:磁场模拟某些材料的磁效应;

PS.9。E:电流和磁场是相关的;而且

PS.9。F:许多技术都使用电和磁。

弗吉尼亚-科学:物理科学

学习标准|通过时间:2018年