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1:细胞结构和功能
1. b。第4题:科学概念。学生们知道细胞是所有生物的基本结构，有特殊的部分执行特定的功能，病毒不同于细胞。
1. b.4。B:学生将研究和解释细胞过程，包括内稳态和分子转运;和
调整细胞中膜两侧溶质的浓度，观察系统如何通过渗透调节条件。溶质的初始浓度可以与电池的体积一起控制。
观察草履虫如何在不断变化的水生环境中保持稳定的内部条件。水通过渗透进入生物体，并由可收缩的液泡泵出。水中溶质的浓度将决定草履虫收缩的速度。
作为一名医生助理，学生必须学习如何扩散以拯救一个人的生命，这个人在火车相撞后被释放到一个小镇上的氯气中毒。
作为一名兽医，学生们帮助一只名叫克拉克的小牛犊，它患有癫痫。为了确定原因，学生们飞进克拉克的大脑，学习渗透作用，并应用他们所学的知识来拯救克拉克。
1.B.4.C:学生将比较病毒与细胞的结构，描述病毒的繁殖，并描述病毒在引起人体免疫缺陷病毒(艾滋病毒)和流感等疾病方面的作用。
在一组细胞中释放一种裂解病毒，观察细胞是如何随着时间的推移被感染并最终被破坏的。随着时间的推移，可以记录与健康细胞、受感染细胞和病毒数量相关的数据，以确定病毒在细胞内成熟所需的时间。
1. b。5:科学概念。学生知道有机体是如何生长的以及细胞分化的重要性。
1. b.5。答:要求学生描述细胞周期的各个阶段，包括脱氧核糖核酸(DNA)复制和有丝分裂，以及细胞周期对生物体生长的重要性;
从一个单细胞开始，观察有丝分裂和细胞分裂的发生。细胞将经历间期、前期、中期、后期、末期和胞质分裂的步骤。可以控制细胞周期的长度，并且可以记录与当前细胞数量及其当前阶段相关的数据。
作为一名动物医院的遗传学家，学生们学习减数分裂中的遗传变化，以确定公猫可以有白色皮毛的原因。
1.B.5.C:期望学生认识到细胞周期的中断会导致癌症等疾病。
作为一名动物医院的遗传学家，学生们学习减数分裂中的遗传变化，以确定公猫可以有白色皮毛的原因。
第2集:遗传学机制
2. b。6:科学概念。学生了解遗传学的机制，如核酸的作用和孟德尔和非孟德尔遗传学的原理。
2. b.6。答:学生需要识别DNA的组成部分，识别用于指定生物体特征的信息是如何在DNA中携带的，并研究DNA起源的科学解释;
构建一个DNA分子，检查它的双螺旋结构，然后进行DNA复制过程。了解每个成分如何融入DNA分子，并了解如何创建独特的自我复制代码。
扫描青蛙的DNA以产生DNA序列。使用DNA序列来识别可能的同卵双胞胎，并确定哪些DNA片段编码皮肤颜色、眼睛颜色以及斑点的存在与否。
培育具有特定皮毛颜色的已知基因型的“纯”小鼠，并了解性状是如何通过显性和隐性基因传递的。老鼠可以在笼子里储存，以便将来繁殖，每一对老鼠繁殖一次，就会报告皮毛颜色的统计数据。庞尼特平方可以用来预测结果。
培育具有特定皮毛和眼睛颜色的已知基因型的“纯”小鼠，并了解性状是如何通过显性和隐性基因传递的。老鼠可以储存在笼子里，以便将来繁殖，每一对老鼠繁殖一次，就会报告皮毛和眼睛颜色的统计数据。庞尼特平方可以用来预测结果。
通过RNA转录和翻译来合成蛋白质的过程。了解蛋白质合成中涉及的许多步骤，包括:DNA的解压缩，mRNA的形成，mRNA与核糖体的连接，以及氨基酸的连接以形成蛋白质。
2. b.6。B:要求学生认识到构成遗传密码的成分对所有生物都是共同的;
扫描青蛙的DNA以产生DNA序列。使用DNA序列来识别可能的同卵双胞胎，并确定哪些DNA片段编码皮肤颜色、眼睛颜色以及斑点的存在与否。
通过RNA转录和翻译来合成蛋白质的过程。了解蛋白质合成中涉及的许多步骤，包括:DNA的解压缩，mRNA的形成，mRNA与核糖体的连接，以及氨基酸的连接以形成蛋白质。
2.B.6.C:学生应使用DNA和RNA模型解释转录和翻译的目的和过程;
通过RNA转录和翻译来合成蛋白质的过程。了解蛋白质合成中涉及的许多步骤，包括:DNA的解压缩，mRNA的形成，mRNA与核糖体的连接，以及氨基酸的连接以形成蛋白质。
作为一名儿科医生，学生们学习基因和蛋白质合成，试图帮助一个名叫露西的女婴，她患有免疫缺陷疾病。
2. b.6。D:期望学生认识到基因表达是一个受调节的过程;
培育具有特定羽毛颜色的已知基因型的“纯”鸡，并了解性状是如何通过共显性基因传递的。鸡可以储存在笼子里，以备日后繁殖，每次繁殖时都要报告鸡毛颜色的统计。庞尼特平方可以用来预测结果。
设定种群中三种鹦鹉的初始百分比，并跟踪几代鹦鹉的基因型和等位基因频率的变化。分析人口数据以理解Hardy-Weinberg均衡。确定初始等位基因百分比将如何影响种群的平衡状态。
培育具有特定皮毛颜色的已知基因型的“纯”小鼠，并了解性状是如何通过显性和隐性基因传递的。老鼠可以在笼子里储存，以便将来繁殖，每一对老鼠繁殖一次，就会报告皮毛颜色的统计数据。庞尼特平方可以用来预测结果。
培育具有特定皮毛和眼睛颜色的已知基因型的“纯”小鼠，并了解性状是如何通过显性和隐性基因传递的。老鼠可以储存在笼子里，以便将来繁殖，每一对老鼠繁殖一次，就会报告皮毛和眼睛颜色的统计数据。庞尼特平方可以用来预测结果。
2. b.6。E:学生需要识别和说明DNA的变化，并评估这些变化的意义;
观察一个虚构的昆虫种群的进化。将背景设置为任何颜色，就能看到自然选择的发生。比较自然选择和人工选择的过程。操纵突变率，并确定突变率如何影响适应和进化。
作为一名兽医技术员，学生们学习酶，以帮助一只正常进食但体重下降很多的狗。
作为一名动物医院的遗传学家，学生们学习减数分裂中的遗传变化，以确定公猫可以有白色皮毛的原因。
2. b.6。F::的student is expected to predict possible outcomes of various genetic combinations such as monohybrid crosses, dihybrid crosses, and non-Mendelian inheritance; and
® 神秘的父母
在《快速工厂》的后续报道中® 1 -生长和遗传学，继续探索威斯康星州快速植物性状的遗传。根据P1、F1和F2植物的性状，推断一组快速植物的“神秘P2亲本”的基因型。然后通过有选择性地培育具有所需特性的植物来创建设计快速植物。
设定种群中三种鹦鹉的初始百分比，并跟踪几代鹦鹉的基因型和等位基因频率的变化。分析人口数据以理解Hardy-Weinberg均衡。确定初始等位基因百分比将如何影响种群的平衡状态。
用三种可能的基因型观察捕食者对鹦鹉种群的影响。可以设置每个基因型的初始百分比和适合度水平。确定初始健康水平如何影响几代人的基因型和等位基因频率。比较显性等位基因有害、隐性等位基因有害和杂合个体最适合的情况。
培育具有特定皮毛颜色的已知基因型的“纯”小鼠，并了解性状是如何通过显性和隐性基因传递的。老鼠可以在笼子里储存，以便将来繁殖，每一对老鼠繁殖一次，就会报告皮毛颜色的统计数据。庞尼特平方可以用来预测结果。
培育具有特定皮毛和眼睛颜色的已知基因型的“纯”小鼠，并了解性状是如何通过显性和隐性基因传递的。老鼠可以储存在笼子里，以便将来繁殖，每一对老鼠繁殖一次，就会报告皮毛和眼睛颜色的统计数据。庞尼特平方可以用来预测结果。
2. b.6。学生应认识减数分裂对有性生殖的重要性。。
探索生殖细胞是如何通过减数分裂过程产生的。比较男性和女性生殖细胞的减数分裂，并使用交叉增加可能的配子基因型的数量。利用减数分裂和杂交，创造具有所需性状组合的“设计师”果蝇后代。
作为一名动物医院的遗传学家，学生们学习减数分裂中的遗传变化，以确定公猫可以有白色皮毛的原因。
第3集:生物进化与分类
3. b。第7题:科学概念。学生知道进化论是对生命的统一性和多样性的科学解释。
3.B.7.C:期望学生分析和评估自然选择如何在群体而不是个体中产生变化;
观察一个虚构的昆虫种群的进化。将背景设置为任何颜色，就能看到自然选择的发生。比较自然选择和人工选择的过程。操纵突变率，并确定突变率如何影响适应和进化。
当你控制一个孤岛上的年降雨量时，研究五年期间鸟类喙的厚度。随着环境条件的变化，物种必须适应(现实世界的结果)以避免灭绝。
作为疾控中心的研究人员，学生们调查了一次多重耐药细菌感染的爆发，并通过追踪爆发的来源和原因来确定进化是如何参与的。
3. b.7。D:学生被要求分析和评估自然选择的因素，包括遗传变异，种群产生超过生存能力的后代的潜力，以及有限的环境资源供应，这些因素是如何导致不同的繁殖成功的;
观察一个虚构的昆虫种群的进化。将背景设置为任何颜色，就能看到自然选择的发生。颜色的遗传是根据孟德尔定律和概率发生的。突变是随机发生的，被捕食者捕获的概率是由昆虫的伪装决定的。
观察一个虚构的昆虫种群的进化。将背景设置为任何颜色，就能看到自然选择的发生。比较自然选择和人工选择的过程。操纵突变率，并确定突变率如何影响适应和进化。
你是一只捕捉住在树上的飞蛾(包括黑暗的和光明的)的鸟。当你捕捉到在树表面最容易看到的蛾子时，蛾子的数量发生了变化，说明了自然选择的影响。
当你控制一个孤岛上的年降雨量时，研究五年期间鸟类喙的厚度。随着环境条件的变化，物种必须适应(现实世界的结果)以避免灭绝。
作为疾控中心的研究人员，学生们调查了一次多重耐药细菌感染的爆发，并通过追踪爆发的来源和原因来确定进化是如何参与的。
3. b.7。E:学生应分析和评价自然选择与适应和物种内部和物种之间多样性发展的关系;和
观察一个虚构的昆虫种群的进化。将背景设置为任何颜色，就能看到自然选择的发生。颜色的遗传是根据孟德尔定律和概率发生的。突变是随机发生的，被捕食者捕获的概率是由昆虫的伪装决定的。
观察一个虚构的昆虫种群的进化。将背景设置为任何颜色，就能看到自然选择的发生。比较自然选择和人工选择的过程。操纵突变率，并确定突变率如何影响适应和进化。
你是一只捕捉住在树上的飞蛾(包括黑暗的和光明的)的鸟。当你捕捉到在树表面最容易看到的蛾子时，蛾子的数量发生了变化，说明了自然选择的影响。
当你控制一个孤岛上的年降雨量时，研究五年期间鸟类喙的厚度。随着环境条件的变化，物种必须适应(现实世界的结果)以避免灭绝。
作为疾控中心的研究人员，学生们调查了一次多重耐药细菌感染的爆发，并通过追踪爆发的来源和原因来确定进化是如何参与的。
3. b.7。F::的student is expected to analyze other evolutionary mechanisms, including genetic drift, gene flow, mutation, and recombination.
观察一个虚构的昆虫种群的进化。将背景设置为任何颜色，就能看到自然选择的发生。颜色的遗传是根据孟德尔定律和概率发生的。突变是随机发生的，被捕食者捕获的概率是由昆虫的伪装决定的。
观察一个虚构的昆虫种群的进化。将背景设置为任何颜色，就能看到自然选择的发生。比较自然选择和人工选择的过程。操纵突变率，并确定突变率如何影响适应和进化。
作为疾控中心的研究人员，学生们调查了一次多重耐药细菌感染的爆发，并通过追踪爆发的来源和原因来确定进化是如何参与的。
3. b。8:科学概念。学生们知道分类学是一种基于生物共同特征的分支分类，并且可以随着新发现的出现而改变。
3. b.8。B:期望学生使用基于类群之间的相似性和差异的层次分类系统对生物进行分类;和
使用二分键来识别和分类五种类型的生物:加利福尼亚信天翁，加拿大落基山毛茛，德克萨斯毒蛇，弗吉尼亚常青树和佛罗里达软骨鱼。在你对每一种生物进行分类后，试着制作你自己的二分法键!
比较各种重要的人类祖先或原始人的头骨。使用可用的工具来测量重要特征的长度、面积和角度。每个头骨都可以从正面、侧面或下方观察。可以显示关于每个头骨的年龄、位置和发现者的其他信息。
4:生物过程和系统
4. b。9:科学概念。学生知道在生物体中发生的代谢过程和能量转换中涉及的各种分子的意义。
4. b.9。B:学生应在能量、能量转换和物质方面比较光合作用和细胞呼吸作用的反应物和产物;和
探索发生在植物和动物细胞内的光合作用和呼吸过程。这两个过程的循环性质可以直观地构造出来，简化的光合作用和呼吸公式可以得到平衡。
作为一名医学毒理学家，学生们学习细胞呼吸来拯救一名中毒的中央情报局特工的生命。
作为一名海洋生物学家，学生学习光合作用，以帮助澳大利亚的科学家确定为什么大堡礁的珊瑚正在白化。
4.B.9.C:期望学生识别和研究酶的作用。
作为一名医学毒理学家，学生们学习细胞呼吸来拯救一名中毒的中央情报局特工的生命。
作为一名兽医技术员，学生们学习酶，以帮助一只正常进食但体重下降很多的狗。
4. b。10:科学概念。学生们知道生物系统是由多个层次组成的。
4. b.10。答:要求学生描述在动物中执行调节、营养吸收、繁殖和防御损伤或疾病功能的系统之间发生的相互作用;
追踪血液通过跳动的心脏和向身体供血的血管网络的路径。从不同的血管中抽取血液样本，观察血细胞，测量氧、二氧化碳、糖和尿素的水平。
作为一名兽医技术员，学生们学习酶，以帮助一只正常进食但体重下降很多的狗。
5:环境系统内的相互依赖
5. b。12:科学概念。学生知道环境系统中存在相互依存和相互作用。
5. b.12。答:学生应解释生物之间的关系，包括捕食、寄生、共生、互惠和竞争;
在这个由鹰、蛇、兔子和草组成的生态系统中，每个物种的数量都可以作为食物链的一部分来研究。疾病可以被引入任何物种，动物的数量可以随时增加或减少，就像在现实世界中一样。
5.B.12.C:期望学生使用各种模型，包括食物链、食物网和生态金字塔，分析物质和能量在营养级的流动;
在这个由鹰、蛇、兔子和草组成的生态系统中，每个物种的数量都可以作为食物链的一部分来研究。疾病可以被引入任何物种，动物的数量可以随时增加或减少，就像在现实世界中一样。
观察并操纵森林中四种生物(树、鹿、熊和蘑菇)的种群。调查森林中的进食关系(食物网)。确定哪些生物是生产者、消费者和分解者。象形文字和线形图显示了人口随时间的变化。
作为国家公园的护林员，学生们必须将公园的生态系统恢复正常。它们与包括狼、鹿和蜜蜂在内的许多生物种群相互作用。学生学习食物链和食物链的重要性，以及人为因素如何影响环境的健康。
5. b.12。D:要求学生描述物质在碳和氮循环中的流动，并解释破坏这些循环的后果;和
跟随碳原子穿过大气、生物圈、水圈和地圈的路径。操纵一个简化模型，看看人类活动和其他因素如何影响今天和未来的大气碳含量。
探索发生在植物和动物细胞内的光合作用和呼吸过程。这两个过程的循环性质可以直观地构造出来，简化的光合作用和呼吸公式可以得到平衡。
农场里的婴儿患有蓝色婴儿综合症。作为EPA环境工程师，学生必须找到婴儿生病的原因。利用环境数据，学生们了解氮循环的重要性以及人为因素如何影响自然。
5. b.12。E:要求学生描述环境变化如何影响生态系统的稳定性。。
探索影响加勒比海珊瑚礁的非生物因素。在这个简化的珊瑚礁模型中，许多因素都可以被操纵，包括海洋温度和pH值、风暴严重程度，以及来自伐木、污水和农业的过量沉积物和营养物质的输入。点击“提前一年”查看珊瑚礁对这些变化的反应。
农场里的婴儿患有蓝色婴儿综合症。作为EPA环境工程师，学生必须找到婴儿生病的原因。利用环境数据，学生们了解氮循环的重要性以及人为因素如何影响自然。
作为一名海洋生物学家，学生学习光合作用，以帮助澳大利亚的科学家确定为什么大堡礁的珊瑚正在白化。
科学过程技能
SIRS.B。2:科学过程。学生在实验室和实地调查中使用科学实践和设备。
SIRS.B.2。B:学生应该知道假设是试探性的、可检验的陈述，必须能够被观察证据所支持或不支持。具有持久解释力的假设已在各种各样的条件下得到检验，并被纳入理论;
观察鸟类和壁虎在孵卵器中孵化时的性别比例。改变孵化箱的温度，测量孵化出的雄性和雌性幼龟的比例，以确定温度是否对性别有影响。
SIRS.B.2。E:学生应计划和实施描述性、比较性和实验性调查，包括提出问题、提出可检验的假设、选择设备和技术;
在珊瑚礁1 -非生物因素活动的后续活动中，调查捕鱼、疾病和入侵物种对加勒比海珊瑚礁模型的影响。许多变量都可以被操纵，包括捕鱼强度，黑带和白带疾病的存在，以及实际和潜在的入侵物种的存在。点击“前一年”查看这些生物变化的影响。
探索变化的磁场是如何诱发电流的。磁铁可以在一圈铁丝下面以恒定的速度向上或向下移动，或者铁丝可以向任何方向拖动或旋转。可以显示磁场和电场，以及导线中的磁通量和电流。
求长度、质量和角度对钟摆周期的影响。这个钟摆装在一个可以调节的钟上，可以准确地报时。该时钟可以位于地球或木星上，以确定重力的影响。
试着每2秒点击一次鼠标。记录每次点击之间的时间间隔，以及误差和百分比误差。数据可以以表格、直方图或散点图的形式显示。当收集大量数据时，观察和测量结果分布的特征。
用几种种子类型进行实验，看看什么条件能产生最高的发芽率。可以研究三种不同类型的种子，并可以控制萌发室内的温度、水和光线。没有两个试验会有相同的结果，所以建议重复试验。
当视觉或听觉刺激出现时，通过尽可能快地点击鼠标来测量你的反应时间。记录单个响应时间，以及每个测试的平均值和标准偏差。数据的直方图显示了视觉和声音响应时间的总体趋势。测试的类型以及使用的符号和声音由用户选择。
观察鸟类和壁虎在孵卵器中孵化时的性别比例。改变孵化箱的温度，测量孵化出的雄性和雌性幼龟的比例，以确定温度是否对性别有影响。
作为一名医学毒理学家，学生们学习细胞呼吸来拯救一名中毒的中央情报局特工的生命。
农场里的婴儿患有蓝色婴儿综合症。作为EPA环境工程师，学生必须找到婴儿生病的原因。利用环境数据，学生们了解氮循环的重要性以及人为因素如何影响自然。
SIRS.B.2。F::学生将收集和组织定性和定量数据，并使用工具进行准确和精确的测量，如数据收集探针，标准实验室玻璃器皿，显微镜，各种准备好的幻灯片，立体镜，公制尺，天平，凝胶电泳仪器，微量移液器，手透镜，摄氏温度计，热板，实验室笔记本或期刊，计时装置，培养皿，实验室孵化器，解剖设备，米尺和模型，生物标本或生物结构的图解或样品;
学习如何使用三梁天平确定物体的质量。各种物体的质量可以确定使用这个常见的真实世界实验室测量工具的模拟版本。
SIRS.B.2。G:学生应能从数据中分析、评估、推断和预测趋势;和
使用科学的方法，控制一个虚构的外星生物的环境条件，以了解该生物如何应对条件的变化。阳光、水和温度可以通过变化来确定它们对外星人形状的影响。
使用各种真实的实验室测试来分析常见的食物样本，以确定食物是碳水化合物、蛋白质还是脂类。可以进行的测试包括:本尼迪克特，卢戈尔，Biuret和苏丹红。
求长度、质量和角度对钟摆周期的影响。这个钟摆装在一个可以调节的钟上，可以准确地报时。该时钟可以位于地球或木星上，以确定重力的影响。
观察鸟类和壁虎在孵卵器中孵化时的性别比例。改变孵化箱的温度，测量孵化出的雄性和雌性幼龟的比例，以确定温度是否对性别有影响。
农场里的婴儿患有蓝色婴儿综合症。作为EPA环境工程师，学生必须找到婴儿生病的原因。利用环境数据，学生们了解氮循环的重要性以及人为因素如何影响自然。
SIRS.B。3:科学过程。学生运用批判性思维、科学推理和解决问题的能力，在课堂内外做出明智的决定。
SIRS.B.3。答:学生应使用经验证据、逻辑推理、实验和观察测试来分析、评估和批评科学解释，以鼓励学生的批判性思维;
农场里的婴儿患有蓝色婴儿综合症。作为EPA环境工程师，学生必须找到婴儿生病的原因。利用环境数据，学生们了解氮循环的重要性以及人为因素如何影响自然。
作为一名兽医，学生们帮助一只名叫克拉克的小牛犊，它患有癫痫。为了确定原因，学生们飞进克拉克的大脑，学习渗透作用，并应用他们所学的知识来拯救克拉克。
SIRS.B.3。D:学生应该评估科学研究对社会和环境的影响;
农场里的婴儿患有蓝色婴儿综合症。作为EPA环境工程师，学生必须找到婴儿生病的原因。利用环境数据，学生们了解氮循环的重要性以及人为因素如何影响自然。
SIRS.B.3。E:学生应根据模型在表示生物物体或事件方面的局限性来评估模型;和
作为一名兽医，学生们帮助一只名叫克拉克的小牛犊，它患有癫痫。为了确定原因，学生们飞进克拉克的大脑，学习渗透作用，并应用他们所学的知识来拯救克拉克。
