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第1集:物质和能量
1.5.5:物质和能量。学生知道物质具有可测量的物理性质，这些性质决定了物质如何分类、变化和使用。
1.5.5.答:学生应根据可测量、可测试和可观察的物理性质对物质进行分类，包括质量、磁性、物理状态(固体、液体和气体)、相对密度(以水为参考点下沉和漂浮)、在水中的溶解度以及传导或绝缘热能或电能的能力;
使用电池、灯泡、开关、保险丝和各种材料制作电路。检查串联和并联电路，导体和绝缘体，以及电池电压的影响。用这个小发明可以构建成千上万种不同的电路。5分钟预告
两个烧瓶盛着彩色的水，一个黄色，另一个蓝色。设置每个烧瓶的起始温度，选择一种连接烧瓶的材料，看看烧瓶加热或冷却的速度有多快。烧瓶可以连接一个空心管，让烧瓶中的水混合，或者一个固体块，传递热量，但防止混合。5分钟预告
测量各种物体的质量和体积，然后将它们放入盛有液体的烧杯中，看它们是漂浮还是下沉。学会根据物体的质量和体积来预测物体是否会在水中漂浮或下沉。比较物体如何在各种液体中漂浮或下沉，包括汽油、油、海水和玉米糖浆。5分钟预告
观察和测量矿物样品的性质，然后用钥匙识别矿物。学生可以观察每种矿物的颜色、光泽、形状、密度、硬度、条纹以及对酸的反应。有26种矿物样品需要鉴定。5分钟预告
加热或冷却一个装有水的容器，观察发生的相变。用放大镜把水分子当作固体、液体或气体来观察。比较水的三个相的体积。5分钟预告
用天平测量质量，用弹簧秤测量物体的重量。比较地球、火星、木星和月球上物体的质量和重量。5分钟预告
1.3.5:物质和能量。学生知道物质具有可测量的物理性质，这些性质决定了物质如何分类、变化和使用。
1.3.5.C:学生应预测、观察和记录由加热或冷却引起的物质状态的变化，例如冰变成液态水，在一杯冰水的外面形成冷凝，或液态水被加热到变成水蒸气。
加热或冷却一个装有水的容器，观察发生的相变。用放大镜把水分子当作固体、液体或气体来观察。比较水的三个相的体积。5分钟预告
第2集:力，运动和能量
2.5.6::力、运动和能量。学生知道能量以多种形式出现，可以在循环、模式和系统中观察到。
2.5.6.C:学生应演示光沿直线传播，直到照射到一个物体并被反射，或通过一种介质传播到另一种介质并被折射;而且
用白光或单色光束照射棱镜。探索棱镜如何折射光线，并调查影响折射量的因素。棱镜的折射率，棱镜的宽度，棱镜的角度，光的角度，光的波长可以调节。5分钟预告
用强力手电筒照爆一粒爆米花。透镜将光线聚焦在内核上。灯丝的温度和手电筒与镜头之间的距离都可以改变。在手电筒和爆米花之间可以放置一些障碍物。5分钟预告
2.3.6::力、运动和能量。学生知道力引起变化，能量以多种形式存在。
2.3.6.B:学生需要演示并观察如何通过推动和拉动秋千、球和马车等物体来改变位置和运动。
用一个简单的风扇车探索运动定律。使用按钮选择风扇和表面的速度，并按下播放开始。你最多可以把三个物体拖到风扇车上。推车的速度用速度计显示，并记录在表格和图表中。5分钟预告
第3集:地球与空间
3.5.7:地球和空间。学生知道地球表面是不断变化的，由有用的资源组成。
3.5.7.答:学生将探索导致沉积岩和化石燃料形成的过程;而且
扮演一块岩石在岩石循环中移动的角色。选择一个起始位置，并在整个周期中遵循许多可能的路径。了解岩石是如何形成、风化、侵蚀和改造的，因为它们从地球表面移动到地壳深处的位置。5分钟预告
3.5.7.B:学生应该认识到诸如三角洲、峡谷和沙丘等地貌是风、水或冰对地球表面变化的结果。
探究河流侵蚀如何在短期和长期内影响景观。描述山间溪流和蜿蜒河流的特征，并使用浮桶估计水流速度。目睹山间溪流向下侵蚀，蜿蜒的河流从一边侵蚀到另一边所发生的变化。5分钟预告
风化作用是指地球表面的岩石通过物理或化学手段发生的破坏。学生将了解不同类型的机械和化学风化作用，然后使用模拟模拟不同气候条件下不同类型岩石的风化作用。5分钟预告
3.5.8:地球和空间。学生们知道在自然界中以及在太阳、地球和月球系统中有可识别的模式。
3.5.8.答:学生应该能够区分天气和气候;
比较全球各地的平均温度、降水、湿度和风速。探索纬度、靠近海洋、海拔和其他因素对气候的影响。观察动物和植物是如何适应气候和环境的。本课使用美国习惯单位。5分钟预告
3.5.8.C:学生应证明地球大约每24小时绕其轴旋转一次，造成昼夜循环和太阳在天空中的表观运动;而且
当行星围绕太阳运行时，观察金星和地球的运动。测量地球和金星上一天和一年的长度，并将太阳日的长度与恒星日的长度进行比较。5分钟预告
观察地球、月亮和太阳在三维空间中的运动，以解释日出和日落，并了解我们如何定义一天、一个月和一年。比较不同日期和地点的日出和日落时间。将阴影与太阳在天空中的位置联系起来，并将阴影与罗盘方向联系起来。5分钟预告
3.5.8.D:学生需要识别和比较太阳、地球和月球的物理特征。
通过观察月球、地球和太阳的位置来了解月相。右图是月球绕地球运行时从地球上看的月球。了解月相的名称和发生的顺序。点击播放观看月亮运行，或者点击暂停并自己拖动月亮。5分钟预告
3.4.8:地球和空间。学生们知道在自然界中以及在太阳、地球和月球系统中有可识别的模式。
3.4.8.答:要求学生测量、记录和预测天气变化;
科学家如何测量和描述天气?在这节入门课中，学生将练习使用温度计、风速计、雨量计和湿度计来记录不同地点和日期的天气状况。本课使用美国习惯单位。5分钟预告
科学家如何测量和描述天气?在这节入门课中，学生将练习使用温度计、风速计、雨量计和湿度计来记录不同地点和日期的天气状况。本课使用公制单位。5分钟预告
了解气象学中用来绘制天气图的标准符号。雨、雨夹雪、雪、温度、云量、风速和风向以及大气压都可以在地图上的两个不同气象站记录下来。描述高压系统、低压系统、暖锋和冷锋的天气特征。5分钟预告
3.4.8.B:要求学生描述和说明水在地球表面和地表的持续运动，并解释太阳在这个过程中作为主要能量来源的作用;而且
控制一滴水在水循环中流动的路径。每个阶段都提出了许多备选方案。确定水如何从一个位置移动到另一个位置，并了解这些位置的水资源是如何分配的。5分钟预告
3.4.8.C:学生应收集和分析数据，以确定阴影、季节和月球随时间的可观测外观变化的顺序和预测模式。
通过观察月球、地球和太阳的位置来了解月相。右图是月球绕地球运行时从地球上看的月球。了解月相的名称和发生的顺序。点击播放观看月亮运行，或者点击暂停并自己拖动月亮。5分钟预告
3.3.8:地球和空间。学生知道在自然界和天空中的物体之间有可识别的模式。
3.3.8.D:要求学生识别太阳系中的行星以及它们与太阳的相对位置。。
探索我们的太阳系，了解每个行星的特征。比较行星的大小和它们到太阳的距离。观察行星轨道的速度，测量每颗行星绕太阳一周需要多长时间。5分钟预告
第4集:生物与环境
4.5.9:生物和环境。学生知道环境中存在关系、系统和循环。
4.5.9.答:学生将通过与生物和非生物的相互作用来观察生物在其生态系统中的生存方式;
测量池塘一天内的温度和氧含量。然后去钓鱼，看看池塘里生活着什么类型的鱼。可以调查许多不同的池塘，以确定时间、温度和养殖场对氧气水平的影响。5分钟预告
4.5.9.B:要求学生描述食物网中能量的流动，包括太阳、生产者、消费者和分解者的角色;
观察并操纵森林中四种生物(树、鹿、熊和蘑菇)的种群。调查森林中的进食关系(食物网)。确定哪些生物是生产者、消费者和分解者。象形文字和线形图显示了人口随时间的变化。5分钟预告
观察草原生态系统中草、土拨鼠、雪貂和狐狸的数量。调查喂养关系，确定食物链。条形图和折线图显示了种群随时间的变化。5分钟预告
作为国家公园的护林员，学生们必须将公园的生态系统恢复正常。它们与包括狼、鹿和蜜蜂在内的许多生物种群相互作用。学生学习食物链和食物链的重要性，以及人为因素如何影响环境的健康。视频预览
4.5.10::生物和环境。学生们知道，生物体的结构和行为有助于它们在环境中生存。
4.5.10.B:学生需要区分植物和动物的遗传特征，如仙人掌上的刺或喙的形状，以及后天习得的行为，如动物学习技巧或孩子骑自行车。
创造具有不同特征的外星人并繁殖后代。确定哪些性状是父母遗传给后代的，哪些性状是后天获得的。后代可以储存起来以备将来的实验，也可以释放。5分钟预告
4.3.9:生物和环境。学生知道并能描述环境中的模式、循环、系统和关系。
4.3.9.答:学生需要观察和描述环境的物理特征，以及它们如何在生态系统中支持动植物种群和群落。
测量池塘一天内的温度和氧含量。然后去钓鱼，看看池塘里生活着什么类型的鱼。可以调查许多不同的池塘，以确定时间、温度和养殖场对氧气水平的影响。5分钟预告
在一个环境中观察多年的兔子数量。兔子可以使用的土地和天气条件可以进行调整，以调查城市扩张和异常天气对野生动物种群的影响。5分钟预告
科学调查和推理标准
sir .5.2:科学调查和推理。学生在实验室和户外调查中使用科学实践。
SIRS.5.2。答:学生被要求描述、计划和实施简单的实验调查测试一个变量;
使用科学的方法，控制一个虚构的外星生物的环境条件，以了解该生物如何应对条件的变化。阳光、水和温度可以通过变化来确定它们对外星人形状的影响。5分钟预告
研究三种常见的花园植物的生长:西红柿、豆类和芜菁。你可以改变每株植物获得的光照量，每天添加的水量，以及种子种植的土壤类型。观察各变量对株高、株重、叶色和叶大小的影响。确定什么条件能生长出最高、最健康的植物。高度和质量数据显示在表格和图形上。5分钟预告
求长度、质量和角度对钟摆周期的影响。这个钟摆装在一个可以调节的钟上，可以准确地报时。该时钟可以位于地球或木星上，以确定重力的影响。5分钟预告
用几种种子类型进行实验，看看什么条件能产生最高的发芽率。可以研究三种不同类型的种子，并可以控制萌发室内的温度、水和光线。没有两个试验会有相同的结果，所以建议重复试验。5分钟预告
SIRS.5.2。B:学生应提出明确的问题，提出可检验的假设，并选择和使用适当的设备和技术;
求长度、质量和角度对钟摆周期的影响。这个钟摆装在一个可以调节的钟上，可以准确地报时。该时钟可以位于地球或木星上，以确定重力的影响。5分钟预告
在这篇关于编码的介绍中，编写一个探测车来探索火星表面。首先使用瓦片创建简单的程序，包括向前或向后移动、转弯、跳跃、循环和拾取岩石样本。然后使用文本指令来优化代码。使用你的技能来编程漫游车完成火星上的六个具有挑战性的任务。5分钟预告
要求学生通过详细的观察和准确的测量来收集和记录信息;
用烧杯、量筒、溢出杯和尺子测量液体和固体的体积。水可以从一个容器倒到另一个容器，物体可以添加到容器中。移液管可以用来转移少量的水，放大镜可以用来在刻度圆筒中观察半月板。在Gizmo的“练习”模式中测试您的体积测量技能。5分钟预告
SIRS.5.2。D:学生应分析和解释信息，从直接(可观察的)和间接(推断的)证据中构建合理的解释;
观察不同颜色的光是如何被有色物体反射或吸收的。确定白光是不同颜色光的组合，当白光照射在物体上时，可能会反射一种或多种组成颜色。要知道，当光线从物体反射进入我们的眼睛时，我们看到了一个物体。5分钟预告
SIRS.5.2。学生被要求使用包括计算机在内的技术来组织、检查和评估信息，构造适当的简单图形、表格、地图和图表。。
用水淹没三维景观，绘制等高线，绘制地形图。根据地形图绘制景观剖面图。5分钟预告
了解气象学中用来绘制天气图的标准符号。雨、雨夹雪、雪、温度、云量、风速和风向以及大气压都可以在地图上的两个不同气象站记录下来。描述高压系统、低压系统、暖锋和冷锋的天气特征。5分钟预告
sir .5.3:科学调查和推理。学生运用批判性思维和科学解决问题的能力来做出明智的决定。
SIRS.5.3。B:要求学生画出或建立一个模型，描述一些看不见的东西，如太阳、地球和月球系统，以及沉积岩的形成是如何工作或看起来的;而且
当月球围绕地球运行时，观察日食和月食。可以显示月球和地球的全部和部分阴影，也可以拖动月球绕地球运行。在日偏食和日全食期间，从地球上看月亮和太阳的样子。5分钟预告
sir .5.4:科学调查和推理。学生知道如何使用各种工具和方法进行科学探究。
SIRS.5.4。答:学生需要使用工具收集、记录和分析信息，包括计算器、显微镜、相机、电脑、手透镜、公制尺、摄氏温度计、棱镜、镜子、天平、弹簧秤、量筒、烧杯、热板、米尺、磁铁、收集网和笔记本;计时装置和材料，以支持栖息地或生物的观察，如玻璃缸和水族馆。
用白光或单色光束照射棱镜。探索棱镜如何折射光线，并调查影响折射量的因素。棱镜的折射率，棱镜的宽度，棱镜的角度，光的角度，光的波长可以调节。5分钟预告
用烧杯、量筒、溢出杯和尺子测量液体和固体的体积。水可以从一个容器倒到另一个容器，物体可以添加到容器中。移液管可以用来转移少量的水，放大镜可以用来在刻度圆筒中观察半月板。在Gizmo的“练习”模式中测试您的体积测量技能。5分钟预告
用天平测量质量，用弹簧秤测量物体的重量。比较地球、火星、木星和月球上物体的质量和重量。5分钟预告
