SC8.1:在统一概念和过程的背景下,学生通过探究发展对科学内容的理解。科学是一个动态的过程;概念和内容最好通过询问和调查来学习。生命系统、地球和空间系统以及物理系统的概念在以下统一的科学概念和过程的背景下教授:
SC8.1.2:生殖和遗传:学生将生殖描述为所有生命系统的特征,这对物种的延续至关重要,并识别和解释性状、遗传模式以及遗传和环境之间的相互作用。
小鼠遗传(一个特征)
培育具有特定皮毛颜色的已知基因型的“纯”小鼠,并了解性状是如何通过显性和隐性基因传递的。老鼠可以在笼子里储存,以便将来繁殖,每一对老鼠繁殖一次,就会报告皮毛颜色的统计数据。庞尼特平方可以用来预测结果。5分钟预告
SC8.1.4:生物多样性:学生研究生物的相互联系,通过等级关系和结构同源的分类系统识别生物的相似性和多样性。
SC8.1.5:行为和适应:学生认识到行为是生物体对内部或环境刺激的反应,并将生物体的特征和行为与生物适应联系起来。
SC8.1.6:种群和生态系统的相互关系:学生说明生物种群及其在生态系统中的相互联系,确定生产者、消费者和分解者之间的关系。
SC8.1.7:太阳系中的地球:学生将地球描述为太阳系中的第三颗行星,并了解太阳作为能量、引力和太阳系物体运动的主要来源的影响。
重力球场
想象一个巨大的投手站在地球上,准备投掷一个巨大的棒球。当球扔得越来越用力时会发生什么?用重力俯仰小装置找出答案。观察球以不同速度抛出时的运动轨迹。把球扔到不同的行星上,看看每个行星的重力是如何影响球的。5分钟预告
SC8.1.8:地球系统的结构:学生研究地球的结构,识别地球的层,考虑板块运动及其影响,并认识由建设性和破坏性力量造成的地貌。
SC8.1.10:物质的结构和性质:学生识别物质的特征性质,如密度、溶解度和沸点,并理解元素是物质的基本组成部分。
SC8.1.11:物质的物理和化学变化:学生评估化学和物理变化,认识到化学变化形成具有不同性质的化合物,物理变化改变物质的外观,但不改变物质的组成。
SC8.1.12:能量的形式和用途:学生研究能量作为具有各种用途的各种形式的物质的一种性质。
SC8.1.13:物质和能量守恒:学生找出支持证据来解释物质和能量守恒,表明物质或能量不能被创造或毁灭,而是从一个物体转移到另一个物体。
SC8.1.14:运动和力的影响:学生通过位置、方向和速度描述物体的运动,并识别力和惯性对物体的影响。
距离图
创建一个跑步者位置与时间的图表,并观察跑步者完成40码冲刺。注意这条线的斜率和跑步者的速度之间的联系。如果直线的斜率为0,跑步者会怎么做?如果斜率是负的呢?添加第二个runner(第二个图形),并将现实世界的含义连接到两个图形的交集。5分钟预告
距离-时间图-度量
创建一个跑步者的位置与时间的图表,并根据你所做的图表观察跑步者完成40米冲刺。注意这条线的斜率和跑步者的速度之间的联系。如果直线的斜率为0,跑步者会怎么做?如果斜率是负的呢?添加第二个runner(第二个图形),并将现实世界的含义连接到两个图形的交集。5分钟预告
风扇车物理学
通过在线性轨道上试验一辆推车(上面最多放三个风扇)来了解牛顿定律。手推车有质量,每个扇子也有质量。风扇在打开时产生恒定的力,并且可以随着测量推车的位置、速度和加速度而改变风扇的方向。5分钟预告
自由落体实验
研究一个物体落到地面时的运动。各种各样的物体可以被比较,它们的运动可以在真空、正常空气和密度较大的空气中观察到。位置、速度和加速度随着时间的推移而测量,并且可以显示物体上的力。使用手动设置,可以调整物体的质量、半径、高度和初始速度,以及空气密度和风。5分钟预告
相关性最近修订:2020年9月16日
关于STEM案例
学生们将扮演一名试图解决现实问题的科学家。他们使用科学实践来收集和分析数据,并在解决问题时形成和检验假设。
每个STEM案例都使用实时报告来展示学生的实时成绩。
热图介绍
根据案例的不同,学生完成案例需要30-90分钟。
学生进度自动保存,以便STEM案例可以在多个课程中完成。
每个STEM案例都有多个适合年级的版本或级别。
每个STEM案例级别都有一本相关的手册。这些互动指南侧重于案例背后的科学概念。