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SC.MS。第1题:物理科学
SC.MS.1.1:物质由原子和分子组成的事实可以用来解释物质的性质、材料的多样性、物质的状态和相变。
SC.MS.1.1。答:学生可以:建立模型来描述简单分子和扩展结构的原子组成。
建立一个葡萄糖分子,一个原子一个原子,学习化学键和葡萄糖的结构。探讨碳水化合物分子的脱水、合成和水解过程。5分钟预告
特勤局最近逮捕了被控伪造1915年硬币的嫌疑人,每枚硬币价值5万美元。学生们扮演法医科学家,调查犯罪现场和证据。学生们学习化学和物理变化,以重现用于制造硬币的方法,作为审判的证据。视频预览
SC.MS.1.1。b:学生可以:分析和解释物质相互作用前后的性质数据,以确定是否发生了化学反应。
化学变化导致新物质的形成。但是你怎么知道是否发生了化学变化呢?通过观察和测量各种化学反应来探索这个问题。在此过程中,你将学习化学方程,酸和碱,放热和吸热反应,以及物质守恒。5分钟预告
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SC.MS.1.1。d:学生可以:建立一个模型,预测和描述粒子运动、温度和纯物质状态的变化,当热能增加或减少时。
每种物质都有独特的转变点,即一个相(固体、液体或气体)转变到另一个相的温度。使用一个真实的熔点仪器来测量不同物质的熔点,沸点和/或升华点,并观察这些相变在微观水平上的样子。基于这些过渡点,可以推断将这些物质结合在一起的力的相对强度。5分钟预告
探索分子运动、温度和相变之间的关系。比较固体、液体和气体的分子结构。图中冰融化和水沸腾时温度的变化。求高度对相位变化的影响。启动温度、冰量、高度和加热或冷却速率都可以调节。5分钟预告
加热或冷却一个装有水的容器,观察发生的相变。用放大镜把水分子当作固体、液体或气体来观察。比较水的三个相的体积。5分钟预告
观察理想气体粒子在不同温度下的运动。显示了麦克斯韦-玻尔兹曼速度分布的直方图,并可以计算最可能的速度,平均速度和均方根速度。不同气体的分子可以进行比较。5分钟预告
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SC.MS.1.2:反应物质重新排列形成不同的分子,但原子的数量是保守的。有些反应释放能量,有些反应吸收能量。
SC.MS.1.2。a:学生能够:分析和解释物质相互作用前后的性质数据,以确定是否发生了化学反应。
化学变化导致新物质的形成。但是你怎么知道是否发生了化学变化呢?通过观察和测量各种化学反应来探索这个问题。在此过程中,你将学习化学方程,酸和碱,放热和吸热反应,以及物质守恒。5分钟预告
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SC.MS.1.2。b:学生可以:建立并使用一个模型来描述在化学反应中原子总数如何保持不变,从而使质量守恒。
平衡和分类五种类型的化学反应:合成,分解,单一取代,双重取代,燃烧。在平衡反应时,每一侧的原子数以可视化、直方图和数值数据的形式呈现。5分钟预告
化学变化导致新物质的形成。但是你怎么知道是否发生了化学变化呢?通过观察和测量各种化学反应来探索这个问题。在此过程中,你将学习化学方程,酸和碱,放热和吸热反应,以及物质守恒。5分钟预告
通过改变反应物和生成物的系数来练习平衡化学方程。随着公式的操作,每个元素的数量以单个原子、直方图或数字形式显示。反应物和生成物的摩尔质量也可以计算和平衡,以证明质量守恒。5分钟预告
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SC.MS.1.2.c::学生可以:进行设计项目,构建、测试和修改通过化学过程释放或吸收热能的设备。
你曾经用过手套加热器来保暖吗?用即时冷敷来治疗伤口怎么样?在感受热的小发明中,用各种溶解在水中的盐和不同的包材料制作你自己的冷热包。了解放热和吸热过程,以及当键断裂和新键形成时,能量是如何被吸收或释放的。5分钟预告
SC.MS.1.3::运动是相对于一个必须与其他参考系共享的参考系描述的,并由作用在它上的力的和决定。物体的质量越大,实现相同运动变化所需的力就越大。
SC.MS.1.3。a:学生可以:应用牛顿第三定律来设计一个涉及两个碰撞物体运动的问题的解决方案。
设计一辆汽车,在碰撞中保护测试假人。调整弯曲区域的长度和刚度以及安全单元的刚度,以确定汽车在碰撞过程中会如何变形。增加安全带和/或安全气囊,以防止假人撞到方向盘。三种不同的车身类型(轿车、SUV和超小型)可供选择,并且可以使用不同的碰撞速度。5分钟预告
SC.MS.1.3。b:学生可以:计划一项调查,以提供证据,证明物体运动的变化取决于作用在物体上的力和物体质量的总和。
通过在线性轨道上试验一辆推车(上面最多放三个风扇)来了解牛顿定律。手推车有质量,每个扇子也有质量。风扇在打开时产生恒定的力,并且可以随着测量推车的位置、速度和加速度而改变风扇的方向。5分钟预告
用一个简单的风扇车探索运动定律。使用按钮选择风扇和表面的速度,并按下播放开始。你最多可以把三个物体拖到风扇车上。推车的速度用速度计显示,并记录在表格和图表中。5分钟预告
研究一个物体落到地面时的运动。各种各样的物体可以被比较,它们的运动可以在真空、正常空气和密度较大的空气中观察到。位置、速度和加速度随着时间的推移而测量,并且可以显示物体上的力。使用手动设置,可以调整物体的质量、半径、高度和初始速度,以及空气密度和风。5分钟预告
SC.MS.1.4:作用在一定距离上的力(引力、电和磁)可以用在空间中延伸的力场来解释,并可以通过它们对测试对象的影响来映射。
SC.MS.1.4。答:学生可以:提出有关数据的问题,以确定影响电力和磁力强度的因素。
把一个带电粒子发射进一个腔室。可以在腔室中加入带电粒子来影响运动粒子的路径。发射速度也可以改变。尝试通过操纵腔内的固定粒子来匹配给定的路径。5分钟预告
测量实验室中不同位置的磁场强度和方向。将感应磁场的强度与地球磁场进行比较。感应电流的方向和大小可以调节。5分钟预告
带正电荷、负电荷或不带电荷的髓球悬挂在琴弦上。可以调节髓球的电荷和质量,以及弦的长度,这将使髓球改变位置。随着变量的调整,可以测量距离,并且可以显示作用在球上的力(库仑和引力)。5分钟预告
SC.MS.1.4。b:学生可以:用证据来构建和提出论点,以支持引力相互作用是有吸引力的,并取决于相互作用物体的质量。
拖动两个物体,观察它们位置变化时它们之间的引力。每个物体的质量都可以调整,引力以矢量和数字的形式显示。5分钟预告
想象一个巨大的投手站在地球上,准备投掷一个巨大的棒球。当球扔得越来越用力时会发生什么?用重力俯仰小装置找出答案。观察球以不同速度抛出时的运动轨迹。把球扔到不同的行星上,看看每个行星的重力是如何影响球的。5分钟预告
用天平测量质量,用弹簧秤测量物体的重量。比较地球、火星、木星和月球上物体的质量和重量。5分钟预告
SC.MS.1.4.c:学生可以:进行调查和评估实验设计,以提供证据,证明即使物体没有接触,物体之间也存在相互施加力的场。
把一个带电粒子发射进一个腔室。可以在腔室中加入带电粒子来影响运动粒子的路径。发射速度也可以改变。尝试通过操纵腔内的固定粒子来匹配给定的路径。5分钟预告
拖拽两个带电粒子,观察它们位置变化时它们之间的库仑力。每个物体的电荷都可以调整,随着物体之间距离的改变,力以数字和矢量的形式显示出来。5分钟预告
测量实验室中不同位置的磁场强度和方向。将感应磁场的强度与地球磁场进行比较。感应电流的方向和大小可以调节。5分钟预告
把磁铁条和其他各种物体拖到一张纸上。单击Play以释放物体,以查看它们是否被吸引在一起,排斥在一起,或不受影响。你也可以把铁屑洒在磁铁和其他物体上,以查看产生的磁场线。5分钟预告
带正电荷、负电荷或不带电荷的髓球悬挂在琴弦上。可以调节髓球的电荷和质量,以及弦的长度,这将使髓球改变位置。随着变量的调整,可以测量距离,并且可以显示作用在球上的力(库仑和引力)。5分钟预告
动能可以从各种形式的势能中区别出来。
SC.MS.1.5。答:学生可以:构造和解释数据的图形显示,以描述动能与物体质量和物体速度的关系。
在无摩擦空气轨道上调整两个滑翔机的质量和速度。测量每个滑翔机的速度、动量和动能,因为它们彼此接近和碰撞。碰撞可以是弹性的也可以是非弹性的。5分钟预告
用摆做实验,了解简谐运动中的能量守恒。摆的质量、长度和重力加速度可以调节,初始角度也可以调节。摆动摆的势能、动能和总能量可以显示在表格、条形图或图形上。5分钟预告
研究在有或没有摩擦的情况下,一块从斜面上滑下的能量和运动。斜坡角度可以变化,可以使用多种材料的块和斜坡。势能和动能报告,当块滑下斜坡。两个实验可以同时进行,当因素变化时比较结果。5分钟预告
调整玩具车过山车上的山丘,看看当汽车朝着轨道尽头的鸡蛋(可以打破的)倾斜时会发生什么。三座小山的高度,以及汽车的质量和赛道的摩擦力都可以控制。在汽车行驶过程中,可以看到各种运动变量的图形,包括位置、速度、加速度、势能、动能和总能量。5分钟预告
探索加速度,速度,动量,和能量发送一个雪橇下山到一群雪人。雪橇的起始高度和质量可以改变,也可以改变雪人的数量。在双雪橇场景中,观察不同质量和起始高度的雪橇之间的碰撞。5分钟预告
设计你自己的投石机,向城堡墙壁投掷抛射物。投石机的所有尺寸都可以调整,配重和有效载荷的质量也可以调整。在发射标签上选择一个目标,或者只是看看你的投射物会飞多远。5分钟预告
SC.MS.1.5。b:学生可以:建立一个模型来描述,当远处相互作用的物体的排列发生变化时,系统中存储了不同数量的势能。
一个下落的圆柱体与一个旋转的螺旋桨相连,螺旋桨搅动并加热烧杯中的水。圆柱体的质量和高度,以及水的数量和初始温度都可以调节。当能量从一种形式转换为另一种形式时,测量水的温度。5分钟预告
用摆做实验,了解简谐运动中的能量守恒。摆的质量、长度和重力加速度可以调节,初始角度也可以调节。摆动摆的势能、动能和总能量可以显示在表格、条形图或图形上。5分钟预告
研究在有或没有摩擦的情况下,一块从斜面上滑下的能量和运动。斜坡角度可以变化,可以使用多种材料的块和斜坡。势能和动能报告,当块滑下斜坡。两个实验可以同时进行,当因素变化时比较结果。5分钟预告
当你把几个物体放在不同高度的架子上时,比较它们的势能。要知道两个不同高度的物体可以有相同的势能,而两个相同高度的物体可以有不同的势能。5分钟预告
调整玩具车过山车上的山丘,看看当汽车朝着轨道尽头的鸡蛋(可以打破的)倾斜时会发生什么。三座小山的高度,以及汽车的质量和赛道的摩擦力都可以控制。在汽车行驶过程中,可以看到各种运动变量的图形,包括位置、速度、加速度、势能、动能和总能量。5分钟预告
设计你自己的投石机,向城堡墙壁投掷抛射物。投石机的所有尺寸都可以调整,配重和有效载荷的质量也可以调整。在发射标签上选择一个目标,或者只是看看你的投射物会飞多远。5分钟预告
SC.MS.1.5.c::学生可以:应用科学原理来设计、构造和测试能最大限度地减少或提高热能传递的设备。
你曾经用过手套加热器来保暖吗?用即时冷敷来治疗伤口怎么样?在感受热的小发明中,用各种溶解在水中的盐和不同的包材料制作你自己的冷热包。了解放热和吸热过程,以及当键断裂和新键形成时,能量是如何被吸收或释放的。5分钟预告
SC.MS.1.5。d:学生可以:计划一项调查,以确定传递的能量、物质的类型、质量和由样品温度测量的粒子平均动能的变化之间的关系。
研究当不同物质与水混合时,如何使用量热法来找到相对比热值。修改初始质量和温度值以查看对系统的影响。这些物质的一种或任何一种组合都可以与水混合。动态图(温度与时间)显示了混合后各个物质的温度。5分钟预告
一个下落的圆柱体与一个旋转的螺旋桨相连,螺旋桨搅动并加热烧杯中的水。圆柱体的质量和高度,以及水的数量和初始温度都可以调节。当能量从一种形式转换为另一种形式时,测量水的温度。5分钟预告
一个装有热水的绝缘烧杯与装有冷水的烧杯通过一根导电棒相连,随着时间的推移,由于热量通过导电棒传递,烧杯的温度就会相等。四种材料(铝、铜、钢和玻璃)可供选择。5分钟预告
探索分子运动、温度和相变之间的关系。比较固体、液体和气体的分子结构。图中冰融化和水沸腾时温度的变化。求高度对相位变化的影响。启动温度、冰量、高度和加热或冷却速率都可以调节。5分钟预告
SC.MS.1.5。e:学生可以:构造、使用并提出论据来支持这样的论点:当物体的动能发生变化时,能量被转移到或从物体转移出去。
在无摩擦空气轨道上调整两个滑翔机的质量和速度。测量每个滑翔机的速度、动量和动能,因为它们彼此接近和碰撞。碰撞可以是弹性的也可以是非弹性的。5分钟预告
一个下落的圆柱体与一个旋转的螺旋桨相连,螺旋桨搅动并加热烧杯中的水。圆柱体的质量和高度,以及水的数量和初始温度都可以调节。当能量从一种形式转换为另一种形式时,测量水的温度。5分钟预告
探索加速度,速度,动量,和能量发送一个雪橇下山到一群雪人。雪橇的起始高度和质量可以改变,也可以改变雪人的数量。在双雪橇场景中,观察不同质量和起始高度的雪橇之间的碰撞。5分钟预告
SC.MS.1.6:每种类型的能量变化可以通过物理或化学相互作用来跟踪。一个系统的温度和总能量之间的关系取决于物质的类型、状态和数量。
SC.MS.1.6。答:学生可以:应用科学原理来设计、构造和测试能最大限度地减少或提高热能传递的设备。
你曾经用过手套加热器来保暖吗?用即时冷敷来治疗伤口怎么样?在感受热的小发明中,用各种溶解在水中的盐和不同的包材料制作你自己的冷热包。了解放热和吸热过程,以及当键断裂和新键形成时,能量是如何被吸收或释放的。5分钟预告
SC.MS.1.6。b:学生可以:计划一项调查,以确定传递的能量、物质的类型、质量和由样品温度测量的粒子平均动能变化之间的关系。
研究当不同物质与水混合时,如何使用量热法来找到相对比热值。修改初始质量和温度值以查看对系统的影响。这些物质的一种或任何一种组合都可以与水混合。动态图(温度与时间)显示了混合后各个物质的温度。5分钟预告
一个下落的圆柱体与一个旋转的螺旋桨相连,螺旋桨搅动并加热烧杯中的水。圆柱体的质量和高度,以及水的数量和初始温度都可以调节。当能量从一种形式转换为另一种形式时,测量水的温度。5分钟预告
一个装有热水的绝缘烧杯与装有冷水的烧杯通过一根导电棒相连,随着时间的推移,由于热量通过导电棒传递,烧杯的温度就会相等。四种材料(铝、铜、钢和玻璃)可供选择。5分钟预告
探索分子运动、温度和相变之间的关系。比较固体、液体和气体的分子结构。图中冰融化和水沸腾时温度的变化。求高度对相位变化的影响。启动温度、冰量、高度和加热或冷却速率都可以调节。5分钟预告
SC.MS.1.6.c::学生可以:构造、使用并提出论据来支持这样一种说法:当物体的动能发生变化时,能量被转移到或从物体转移出去。
在无摩擦空气轨道上调整两个滑翔机的质量和速度。测量每个滑翔机的速度、动量和动能,因为它们彼此接近和碰撞。碰撞可以是弹性的也可以是非弹性的。5分钟预告
一个下落的圆柱体与一个旋转的螺旋桨相连,螺旋桨搅动并加热烧杯中的水。圆柱体的质量和高度,以及水的数量和初始温度都可以调节。当能量从一种形式转换为另一种形式时,测量水的温度。5分钟预告
探索加速度,速度,动量,和能量发送一个雪橇下山到一群雪人。雪橇的起始高度和质量可以改变,也可以改变雪人的数量。在双雪橇场景中,观察不同质量和起始高度的雪橇之间的碰撞。5分钟预告
SC.MS.1.7:当两个物体相互作用时,每一个物体都会对另一个物体施加一个力,这个力会导致能量在物体之间传递或从物体传递出去。
SC.MS.1.7。答:学生可以:建立一个模型来描述,当远处相互作用的物体的排列发生变化时,系统中存储了不同数量的势能。
一个下落的圆柱体与一个旋转的螺旋桨相连,螺旋桨搅动并加热烧杯中的水。圆柱体的质量和高度,以及水的数量和初始温度都可以调节。当能量从一种形式转换为另一种形式时,测量水的温度。5分钟预告
用摆做实验,了解简谐运动中的能量守恒。摆的质量、长度和重力加速度可以调节,初始角度也可以调节。摆动摆的势能、动能和总能量可以显示在表格、条形图或图形上。5分钟预告
研究在有或没有摩擦的情况下,一块从斜面上滑下的能量和运动。斜坡角度可以变化,可以使用多种材料的块和斜坡。势能和动能报告,当块滑下斜坡。两个实验可以同时进行,当因素变化时比较结果。5分钟预告
当你把几个物体放在不同高度的架子上时,比较它们的势能。要知道两个不同高度的物体可以有相同的势能,而两个相同高度的物体可以有不同的势能。5分钟预告
调整玩具车过山车上的山丘,看看当汽车朝着轨道尽头的鸡蛋(可以打破的)倾斜时会发生什么。三座小山的高度,以及汽车的质量和赛道的摩擦力都可以控制。在汽车行驶过程中,可以看到各种运动变量的图形,包括位置、速度、加速度、势能、动能和总能量。5分钟预告
设计你自己的投石机,向城堡墙壁投掷抛射物。投石机的所有尺寸都可以调整,配重和有效载荷的质量也可以调整。在发射标签上选择一个目标,或者只是看看你的投射物会飞多远。5分钟预告
SC.MS.1.8:简单波模型具有特定波长、频率和振幅的重复模式,而机械波需要通过介质传播。这个模型可以解释包括光和声音在内的许多现象。
SC.MS.1.8。答:学生可以:用数学表示来描述一个简单的波模型,包括波的振幅如何与波中的能量相关。
观察和测量用手移动弹簧模型上的横向、纵向和组合波。调整手的幅度和频率,以及弹簧的张力和密度。报告了波的速度和功率,并可以测量波长和振幅。5分钟预告
SC.MS.1.8。b:学生可以:建立并使用一个模型来描述波在各种材料中被反射、吸收或传播。
用白光或单色光束照射棱镜。探索棱镜如何折射光线,并调查影响折射量的因素。棱镜的折射率,棱镜的宽度,棱镜的角度,光的角度,光的波长可以调节。5分钟预告
混合使用红、绿、蓝三种原色的光。使用彩色玻璃片来过滤光线,创造出各种各样的颜色。确定每种颜色的玻璃是如何吸收和传输光的。5分钟预告
使用地震记录台站,学习如何根据一次地震波和二次地震波到达的时间差来确定台站和地震之间的距离。使用此数据在地震2中找到震中-震中小装置的位置。5分钟预告
观察不同颜色的光是如何被有色物体反射或吸收的。确定白光是不同颜色光的组合,当白光照射在物体上时,可能会反射一种或多种组成颜色。要知道,当光线从物体反射进入我们的眼睛时,我们看到了一个物体。5分钟预告
用强大的手电筒照射各种材料,测量每种材料加热的速度。看看光线角度、光线颜色、材料类型和材料颜色是如何影响加热的。可以加一个玻璃罩来模拟温室。5分钟预告
将激光对准镜子,比较入射光束的角度和反射角。可使用量角器测量入射角和反射角,并可调节反射镜的角度。分束器可以用来劈开光束。平面镜和不规则镜都可以使用。5分钟预告
观察纵向(压缩)波在具有均匀间隔分隔器的封闭或开放管中的传播。波的强度和频率可以被控制,或者波可以作为单独的脉冲来观察。将分隔器的运动与位移、速度、加速度和压力的图形进行比较。5分钟预告
用强力手电筒照爆一粒爆米花。透镜将光线聚焦在内核上。灯丝的温度和手电筒与镜头之间的距离都可以改变。在手电筒和爆米花之间可以放置一些障碍物。5分钟预告
确定光束从一种介质移动到另一种介质的折射角度。入射角和每个折射率都可以变化。使用所提供的工具,可以测量折射角,并且还可以比较每种物质中波的波长和频率。5分钟预告
在模拟波纹池中研究波动、衍射、干涉和折射。可以选择各种各样的场景,包括带有一个或两个间隙的障碍物、多个波源、反射障碍物或水下岩石。波的波长和强度可以调节,以及水槽中的阻尼量。5分钟预告
观察和测量用手移动弹簧模型上的横向、纵向和组合波。调整手的幅度和频率,以及弹簧的张力和密度。报告了波的速度和功率,并可以测量波长和振幅。5分钟预告
SC.MS.1.9:光的波动模型有助于解释光如何通过各种特性与物体相互作用。
SC.MS.1.9。答:学生可以:建立并使用一个模型来描述波在各种材料中被反射、吸收或传输。
用白光或单色光束照射棱镜。探索棱镜如何折射光线,并调查影响折射量的因素。棱镜的折射率,棱镜的宽度,棱镜的角度,光的角度,光的波长可以调节。5分钟预告
混合使用红、绿、蓝三种原色的光。使用彩色玻璃片来过滤光线,创造出各种各样的颜色。确定每种颜色的玻璃是如何吸收和传输光的。5分钟预告
使用地震记录台站,学习如何根据一次地震波和二次地震波到达的时间差来确定台站和地震之间的距离。使用此数据在地震2中找到震中-震中小装置的位置。5分钟预告
观察不同颜色的光是如何被有色物体反射或吸收的。确定白光是不同颜色光的组合,当白光照射在物体上时,可能会反射一种或多种组成颜色。要知道,当光线从物体反射进入我们的眼睛时,我们看到了一个物体。5分钟预告
用强大的手电筒照射各种材料,测量每种材料加热的速度。看看光线角度、光线颜色、材料类型和材料颜色是如何影响加热的。可以加一个玻璃罩来模拟温室。5分钟预告
将激光对准镜子,比较入射光束的角度和反射角。可使用量角器测量入射角和反射角,并可调节反射镜的角度。分束器可以用来劈开光束。平面镜和不规则镜都可以使用。5分钟预告
观察纵向(压缩)波在具有均匀间隔分隔器的封闭或开放管中的传播。波的强度和频率可以被控制,或者波可以作为单独的脉冲来观察。将分隔器的运动与位移、速度、加速度和压力的图形进行比较。5分钟预告
用强力手电筒照爆一粒爆米花。透镜将光线聚焦在内核上。灯丝的温度和手电筒与镜头之间的距离都可以改变。在手电筒和爆米花之间可以放置一些障碍物。5分钟预告
确定光束从一种介质移动到另一种介质的折射角度。入射角和每个折射率都可以变化。使用所提供的工具,可以测量折射角,并且还可以比较每种物质中波的波长和频率。5分钟预告
在模拟波纹池中研究波动、衍射、干涉和折射。可以选择各种各样的场景,包括带有一个或两个间隙的障碍物、多个波源、反射障碍物或水下岩石。波的波长和强度可以调节,以及水槽中的阻尼量。5分钟预告
观察和测量用手移动弹簧模型上的横向、纵向和组合波。调整手的幅度和频率,以及弹簧的张力和密度。报告了波的速度和功率,并可以测量波长和振幅。5分钟预告
SC.MS。第2集:生命科学
SC.MS.2.1:所有生物都是由细胞组成的,细胞是可以说是有生命的最小单位。
SC.MS.2.1。答:学生可以:进行调查,提供生物是由细胞构成的证据;一个细胞或许多不同数量和类型的细胞。
探索各种各样的细胞,从细菌到人类神经元,使用复合光学显微镜。选择要研究的样品,然后使用显微镜的粗焦和细焦控制对样品进行聚焦。比较在不同细胞中发现的结构,然后进行测试,看看样本是否活的。5分钟预告
探索受精卵是如何发育成胚胎、胎儿,并最终发育成成人的。比较不同脊椎动物的胚胎发育,并试着猜测哪个胚胎属于每个物种。在胚胎早期发育过程中,使用染料追踪细胞的分化,从合子到神经细胞。5分钟预告
SC.MS.2.1。b:学生可以:建立并使用一个模型来描述细胞作为一个整体的功能,以及细胞各部分是如何发挥功能的。
探索发生在植物和动物细胞内的光合作用和呼吸过程。这两个过程的循环性质可以直观地构造出来,简化的光合作用和呼吸公式可以得到平衡。5分钟预告
从动物、植物或细菌中选择一个细胞样本,在显微镜下观察细胞。选择图像上的每个细胞器以了解其结构和功能。世界杯决赛2022提供了某些细胞器的特写视图和动画。5分钟预告
探索各种各样的细胞,从细菌到人类神经元,使用复合光学显微镜。选择要研究的样品,然后使用显微镜的粗焦和细焦控制对样品进行聚焦。比较在不同细胞中发现的结构,然后进行测试,看看样本是否活的。5分钟预告
调整细胞中膜两侧溶质的浓度,观察系统如何通过渗透调节条件。溶质的初始浓度可以与电池的体积一起控制。5分钟预告
SC.MS.2.1.c:学生可以:使用有证据支持的论点,说明身体是由细胞群组成的相互作用的子系统系统。
探索各种各样的细胞,从细菌到人类神经元,使用复合光学显微镜。选择要研究的样品,然后使用显微镜的粗焦和细焦控制对样品进行聚焦。比较在不同细胞中发现的结构,然后进行测试,看看样本是否活的。5分钟预告
追踪血液通过跳动的心脏和向身体供血的血管网络的路径。从不同的血管中抽取血液样本,观察血细胞,测量氧、二氧化碳、糖和尿素的水平。5分钟预告
消化是一个复杂的过程,涉及到各种各样的器官和化学物质,它们共同作用来分解食物,吸收营养,消除废物。但你有没有想过,如果其中一些器官被消除,或者顺序被改变,会发生什么?消化系统能得到改善吗?用消化系统小装置设计你自己的消化系统来找出答案吧。5分钟预告
使用手术刀、镊子和别针解剖真实的雄性和雌性青蛙。器官可以被移除并放入器官系统图中。一旦解剖完成,就可以对青蛙器官系统进行比较。缩放、旋转和平移工具可以从任何角度检查青蛙。5分钟预告
看看肌肉、骨骼和结缔组织是如何协同工作来实现运动的。观察肌肉收缩是如何由肌肉细胞中粗细细丝的相互作用引起的。利用你所学的知识,构造一个可以举起重物或扔球的手臂。结缔组织、肌肉组成、骨骼长度和肌腱点都可以被操纵来创造一个手臂,以举起最重的重量或扔出最快的球。5分钟预告
我们对世界的一切了解都来自我们的感官:视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。在感官小发明中,探索刺激是如何被专门的细胞检测到,通过神经传递,并在大脑中处理的。5分钟预告
SC.MS.2.2:有机体有性繁殖或无性繁殖,并将其遗传信息传递给后代。
SC.MS.2.2。答:学生可以:使用基于经验证据和科学推理的论证来支持解释动物的特征行为和特殊的植物结构分别如何影响动物和植物成功繁殖的概率。
观察开花植物授粉和受精的步骤。通过将花粉粒拖到柱头上,将精子拖到胚珠上,并在果实开始生长时去除花瓣,帮助整个过程的许多部分。当你把单词拖到正确的植物结构上时,测试一下自己。5分钟预告
通过与工蜂、雄蜂和蜂王本人会面,探索蜂巢中的生活!参观花丛以确定最佳的食物来源,然后表演摇摆舞,让其他蜜蜂知道该去哪里。你能帮助蜜蜂找到足够的食物来拯救蜂巢吗?5分钟预告
作为一名农业科学家,学生们帮助一个草莓农民,他正面临水果产量低的问题。学生了解水果生产的因素,包括植物营养、授粉和蜜蜂,以及与环境的相互作用。视频预览
作为一名蜜蜂科学家,学生们帮助一个因黄蜂而导致蜂蜜产量低的蜂蜜农场。学生们学习有关蜜蜂、遗传和性状的知识,以确定哪些性状将帮助蜜蜂保护蜂巢免受黄蜂的侵害。然后他们挑选一个新的蜂后将这些特征传递给蜂群。视频预览
SC.MS.2.2。b:学生可以:根据环境和遗传因素如何影响生物体生长的证据构建科学解释。
种植威斯康星快速植物®在模拟实验室环境中。探索这些植物的生命周期,以及它们的生长是如何受到光、水和拥挤的影响的。练习用蜂棒给植株授粉,然后观察后代植株的性状。使用庞尼特方格来模拟这些植物茎色和叶色的基因遗传。5分钟预告
研究三种常见的花园植物的生长:西红柿、豆类和芜菁。你可以改变每株植物获得的光照量,每天添加的水量,以及种子种植的土壤类型。观察各变量对株高、株重、叶色和叶大小的影响。确定什么条件能生长出最高、最健康的植物。高度和质量数据显示在表格和图形上。5分钟预告
创造具有不同特征的外星人并繁殖后代。确定哪些性状是父母遗传给后代的,哪些性状是后天获得的。后代可以储存起来以备将来的实验,也可以释放。5分钟预告
测量森林中树木的高度、直径和周长。通过数年轮来确定每棵树的年龄。将这些树种植数年,并调查其生长如何受到降水的影响。5分钟预告
用几种种子类型进行实验,看看什么条件能产生最高的发芽率。可以研究三种不同类型的种子,并可以控制萌发室内的温度、水和光线。没有两个试验会有相同的结果,所以建议重复试验。5分钟预告
观察鸟类和壁虎在孵卵器中孵化时的性别比例。改变孵化箱的温度,测量孵化出的雄性和雌性幼龟的比例,以确定温度是否对性别有影响。5分钟预告
作为一名蜜蜂科学家,学生们帮助一个因黄蜂而导致蜂蜜产量低的蜂蜜农场。学生们学习有关蜜蜂、遗传和性状的知识,以确定哪些性状将帮助蜜蜂保护蜂巢免受黄蜂的侵害。然后他们挑选一个新的蜂后将这些特征传递给蜂群。视频预览
SC.MS.2.3:维持生命需要大量的能量和物质投入。
SC.MS.2.3。答:学生可以:根据光合作用在物质循环和能量进出生物体中的作用的证据,构建一个科学的解释。
探索发生在植物和动物细胞内的光合作用和呼吸过程。这两个过程的循环性质可以直观地构造出来,简化的光合作用和呼吸公式可以得到平衡。5分钟预告
在这个由鹰、蛇、兔子和草组成的生态系统中,每个物种的数量都可以作为食物链的一部分来研究。疾病可以被引入任何物种,动物的数量可以随时增加或减少,就像在现实世界中一样。5分钟预告
研究不同条件下的光合作用。产氧量被用来测量光合作用的速率。光强、二氧化碳含量、温度和光的波长都是可以变化的。确定哪些条件是光合作用的理想条件,并了解限制因素是如何影响氧气生产的。5分钟预告
研究植物和动物对气体的产生和利用。在含有蜗牛和elodea(一种植物)的试管中,分别在光照和黑暗条件下测量氧气和二氧化碳的水平。了解植物和动物之间的相互依赖关系。5分钟预告
测量池塘一天内的温度和氧含量。然后去钓鱼,看看池塘里生活着什么类型的鱼。可以调查许多不同的池塘,以确定时间、温度和养殖场对氧气水平的影响。5分钟预告
SC.MS.2.3。b:学生可以:建立一个模型,描述食物如何通过化学反应重新排列,形成支持生长和/或释放能量的新分子,因为这些物质在生物体中移动。
探索发生在植物和动物细胞内的光合作用和呼吸过程。这两个过程的循环性质可以直观地构造出来,简化的光合作用和呼吸公式可以得到平衡。5分钟预告
建立一个葡萄糖分子,一个原子一个原子,学习化学键和葡萄糖的结构。探讨碳水化合物分子的脱水、合成和水解过程。5分钟预告
消化是一个复杂的过程,涉及到各种各样的器官和化学物质,它们共同作用来分解食物,吸收营养,消除废物。但你有没有想过,如果其中一些器官被消除,或者顺序被改变,会发生什么?消化系统能得到改善吗?用消化系统小装置设计你自己的消化系统来找出答案吧。5分钟预告
sc . ms 2.4:每个感觉受体对不同的输入(电磁、机械、化学)作出反应,并将它们作为信号沿神经细胞传递到大脑。
SC.MS.2.4。a:学生可以:收集和综合感官感受器对刺激作出反应的信息,将信息发送到大脑,以便立即行为或存储为记忆。
一旦光线进入眼睛,就必须聚焦在视网膜上。操纵瞳孔直径来调节进入眼睛的光量,然后改变晶状体的形状来聚焦光。确定随着物体距离的变化而保持对焦所需的透镜形状的变化。这是“眼睛与视觉1 -看颜色”课程的后续课程。5分钟预告
观察视网膜上的感光器是如何被不同颜色的光刺激的。确定锥细胞受到特定颜色的光的刺激,使我们能够看到颜色,而杆状细胞受到各种颜色的刺激,对颜色视觉没有贡献。在正常和昏暗的光线下,通过改变杆状细胞和锥状细胞的百分比来实验,看看杆状细胞是如何帮助夜视的。5分钟预告
通过抓住掉落的尺子或点击目标来测试你的反应时间。创建一个实验结果的数据集,并计算数据的范围、模式、中位数和平均值。数据可以显示在列表、表格、柱状图或点阵图上。反应时间1学生探索的重点是范围,模式和中位数。5分钟预告
我们对世界的一切了解都来自我们的感官:视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。在感官小发明中,探索刺激是如何被专门的细胞检测到,通过神经传递,并在大脑中处理的。5分钟预告
非洲的一位农民遇到了大象吃她的玉米和棉花作物的问题。作为一名野生动物生物学家,学生们学习动物群体行为以及大象和人类与蜜蜂的关系。学生们从农场和大象那里收集数据,假设并测试能够在不伤害大象的情况下保护作物的解决方案。视频预览
SC.MS.2.5:生物和生物种群依赖于它们与其他生物和非生物的环境相互作用。
SC.MS.2.5。a:学生可以:分析和解释数据,为资源可用性对生物和生态系统中生物种群的影响提供证据。
探索影响加勒比海珊瑚礁的非生物因素。在这个简化的珊瑚礁模型中,许多因素都可以被操纵,包括海洋温度和pH值、风暴严重程度,以及来自伐木、污水和农业的过量沉积物和营养物质的输入。点击“提前一年”查看珊瑚礁对这些变化的反应。5分钟预告
在珊瑚礁1 -非生物因素活动的后续活动中,调查捕鱼、疾病和入侵物种对加勒比海珊瑚礁模型的影响。许多变量都可以被操纵,包括捕鱼强度,黑带和白带疾病的存在,以及实际和潜在的入侵物种的存在。点击“前一年”查看这些生物变化的影响。5分钟预告
在这个由鹰、蛇、兔子和草组成的生态系统中,每个物种的数量都可以作为食物链的一部分来研究。疾病可以被引入任何物种,动物的数量可以随时增加或减少,就像在现实世界中一样。5分钟预告
观察并操纵森林中四种生物(树、鹿、熊和蘑菇)的种群。调查森林中的进食关系(食物网)。确定哪些生物是生产者、消费者和分解者。象形文字和线形图显示了人口随时间的变化。5分钟预告
测量池塘一天内的温度和氧含量。然后去钓鱼,看看池塘里生活着什么类型的鱼。可以调查许多不同的池塘,以确定时间、温度和养殖场对氧气水平的影响。5分钟预告
观察草原生态系统中草、土拨鼠、雪貂和狐狸的数量。调查喂养关系,确定食物链。条形图和折线图显示了种群随时间的变化。5分钟预告
在一个环境中观察多年的兔子数量。兔子可以使用的土地和天气条件可以进行调整,以调查城市扩张和异常天气对野生动物种群的影响。5分钟预告
当你控制一个孤岛上的年降雨量时,研究五年期间鸟类喙的厚度。随着环境条件的变化,物种必须适应(现实世界的结果)以避免灭绝。5分钟预告
当你控制一个孤岛上的年降雨量时,研究五年期间鸟类喙的厚度。随着环境条件的变化,物种必须适应(现实世界的结果)以避免灭绝。5分钟预告
作为国家公园的护林员,学生们必须将公园的生态系统恢复正常。它们与包括狼、鹿和蜜蜂在内的许多生物种群相互作用。学生学习食物链和食物链的重要性,以及人为因素如何影响环境的健康。视频预览
作为一名农业科学家,学生们帮助一个草莓农民,他正面临水果产量低的问题。学生了解水果生产的因素,包括植物营养、授粉和蜜蜂,以及与环境的相互作用。视频预览
SC.MS.2.5。b:学生可以:构建一个解释来预测多个生态系统中生物之间相互作用的模式。
探索影响加勒比海珊瑚礁的非生物因素。在这个简化的珊瑚礁模型中,许多因素都可以被操纵,包括海洋温度和pH值、风暴严重程度,以及来自伐木、污水和农业的过量沉积物和营养物质的输入。点击“提前一年”查看珊瑚礁对这些变化的反应。5分钟预告
在珊瑚礁1 -非生物因素活动的后续活动中,调查捕鱼、疾病和入侵物种对加勒比海珊瑚礁模型的影响。许多变量都可以被操纵,包括捕鱼强度,黑带和白带疾病的存在,以及实际和潜在的入侵物种的存在。点击“前一年”查看这些生物变化的影响。5分钟预告
在这个由鹰、蛇、兔子和草组成的生态系统中,每个物种的数量都可以作为食物链的一部分来研究。疾病可以被引入任何物种,动物的数量可以随时增加或减少,就像在现实世界中一样。5分钟预告
观察并操纵森林中四种生物(树、鹿、熊和蘑菇)的种群。调查森林中的进食关系(食物网)。确定哪些生物是生产者、消费者和分解者。象形文字和线形图显示了人口随时间的变化。5分钟预告
测量池塘一天内的温度和氧含量。然后去钓鱼,看看池塘里生活着什么类型的鱼。可以调查许多不同的池塘,以确定时间、温度和养殖场对氧气水平的影响。5分钟预告
观察草原生态系统中草、土拨鼠、雪貂和狐狸的数量。调查喂养关系,确定食物链。条形图和折线图显示了种群随时间的变化。5分钟预告
非洲的一位农民遇到了大象吃她的玉米和棉花作物的问题。作为一名野生动物生物学家,学生们学习动物群体行为以及大象和人类与蜜蜂的关系。学生们从农场和大象那里收集数据,假设并测试能够在不伤害大象的情况下保护作物的解决方案。视频预览
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作为一名农业科学家,学生们帮助一个草莓农民,他正面临水果产量低的问题。学生了解水果生产的因素,包括植物营养、授粉和蜜蜂,以及与环境的相互作用。视频预览
SC.MS.2.6:生态系统靠主要来自太阳的持续能量流动和系统内物质和营养物质的循环来维持。
SC.MS.2.6。答:学生可以:建立一个模型来描述生态系统中生物和非生物部分之间的物质循环和能量流动。
跟随碳原子穿过大气、生物圈、水圈和地圈的路径。操纵一个简化模型,看看人类活动和其他因素如何影响今天和未来的大气碳含量。5分钟预告
探索影响加勒比海珊瑚礁的非生物因素。在这个简化的珊瑚礁模型中,许多因素都可以被操纵,包括海洋温度和pH值、风暴严重程度,以及来自伐木、污水和农业的过量沉积物和营养物质的输入。点击“提前一年”查看珊瑚礁对这些变化的反应。5分钟预告
在珊瑚礁1 -非生物因素活动的后续活动中,调查捕鱼、疾病和入侵物种对加勒比海珊瑚礁模型的影响。许多变量都可以被操纵,包括捕鱼强度,黑带和白带疾病的存在,以及实际和潜在的入侵物种的存在。点击“前一年”查看这些生物变化的影响。5分钟预告
在这个由鹰、蛇、兔子和草组成的生态系统中,每个物种的数量都可以作为食物链的一部分来研究。疾病可以被引入任何物种,动物的数量可以随时增加或减少,就像在现实世界中一样。5分钟预告
观察并操纵森林中四种生物(树、鹿、熊和蘑菇)的种群。调查森林中的进食关系(食物网)。确定哪些生物是生产者、消费者和分解者。象形文字和线形图显示了人口随时间的变化。5分钟预告
测量池塘一天内的温度和氧含量。然后去钓鱼,看看池塘里生活着什么类型的鱼。可以调查许多不同的池塘,以确定时间、温度和养殖场对氧气水平的影响。5分钟预告
观察草原生态系统中草、土拨鼠、雪貂和狐狸的数量。调查喂养关系,确定食物链。条形图和折线图显示了种群随时间的变化。5分钟预告
作为国家公园的护林员,学生们必须将公园的生态系统恢复正常。它们与包括狼、鹿和蜜蜂在内的许多生物种群相互作用。学生学习食物链和食物链的重要性,以及人为因素如何影响环境的健康。视频预览
SC.MS.2.7:生态系统本质上是动态的;它们的特征会随着时间而变化。破坏生态系统的任何物理或生物组成部分。
SC.MS.2.7。答:学生可以:构建一个由经验证据支持的论点,即生态系统的物理或生物成分的变化会影响种群。
探索影响加勒比海珊瑚礁的非生物因素。在这个简化的珊瑚礁模型中,许多因素都可以被操纵,包括海洋温度和pH值、风暴严重程度,以及来自伐木、污水和农业的过量沉积物和营养物质的输入。点击“提前一年”查看珊瑚礁对这些变化的反应。5分钟预告
在珊瑚礁1 -非生物因素活动的后续活动中,调查捕鱼、疾病和入侵物种对加勒比海珊瑚礁模型的影响。许多变量都可以被操纵,包括捕鱼强度,黑带和白带疾病的存在,以及实际和潜在的入侵物种的存在。点击“前一年”查看这些生物变化的影响。5分钟预告
在这个由鹰、蛇、兔子和草组成的生态系统中,每个物种的数量都可以作为食物链的一部分来研究。疾病可以被引入任何物种,动物的数量可以随时增加或减少,就像在现实世界中一样。5分钟预告
观察并操纵森林中四种生物(树、鹿、熊和蘑菇)的种群。调查森林中的进食关系(食物网)。确定哪些生物是生产者、消费者和分解者。象形文字和线形图显示了人口随时间的变化。5分钟预告
测量池塘一天内的温度和氧含量。然后去钓鱼,看看池塘里生活着什么类型的鱼。可以调查许多不同的池塘,以确定时间、温度和养殖场对氧气水平的影响。5分钟预告
观察草原生态系统中草、土拨鼠、雪貂和狐狸的数量。调查喂养关系,确定食物链。条形图和折线图显示了种群随时间的变化。5分钟预告
在一个环境中观察多年的兔子数量。兔子可以使用的土地和天气条件可以进行调整,以调查城市扩张和异常天气对野生动物种群的影响。5分钟预告
当你控制一个孤岛上的年降雨量时,研究五年期间鸟类喙的厚度。随着环境条件的变化,物种必须适应(现实世界的结果)以避免灭绝。5分钟预告
当你控制一个孤岛上的年降雨量时,研究五年期间鸟类喙的厚度。随着环境条件的变化,物种必须适应(现实世界的结果)以避免灭绝。5分钟预告
作为国家公园的护林员,学生们必须将公园的生态系统恢复正常。它们与包括狼、鹿和蜜蜂在内的许多生物种群相互作用。学生学习食物链和食物链的重要性,以及人为因素如何影响环境的健康。视频预览
作为一名农业科学家,学生们帮助一个草莓农民,他正面临水果产量低的问题。学生了解水果生产的因素,包括植物营养、授粉和蜜蜂,以及与环境的相互作用。视频预览
SC.MS.2.7。b:学生可以:评估维持生物多样性和生态系统服务的竞争设计解决方案。
在这篇基因工程小发明的后续文章中,探索农民如何利用转基因玉米最大限度地提高产量,同时限制对生态系统的破坏。选择要种植的玉米类型和除草剂和杀虫剂的用量,然后测量玉米产量,监测野生动物种群和多样性。观察污染物对附近溪流生态系统的长期影响。5分钟预告
作为一名农业科学家,学生们帮助一个草莓农民,他正面临水果产量低的问题。学生了解水果生产的因素,包括植物营养、授粉和蜜蜂,以及与环境的相互作用。视频预览
SC.MS.2.8:遗传解释了为什么后代与父母相似,但并不完全相同,这是一个统一的生物学原理。遗传是指特征或特征通过基因从一代传给下一代的特定机制。
SC.MS.2.8。a:学生可以:开发和使用一个模型来描述为什么位于染色体上的基因(突变)的结构变化可能会影响蛋白质,并可能对生物体的结构和功能产生有害、有益或中性的影响。
观察一个虚构的昆虫种群的进化。将背景设置为任何颜色,就能看到自然选择的发生。颜色的遗传是根据孟德尔定律和概率发生的。突变是随机发生的,被捕食者捕获的概率是由昆虫的伪装决定的。5分钟预告
利用基因工程技术培育出抗虫害或抗除草剂的玉米植株。从细菌中鉴定出有用的基因,将所需的基因插入玉米植株中,然后在实验室环境中将转基因植株与对照植物进行比较。5分钟预告
对扫描得到的人类染色体图像进行排序和配对。通过对不同患者的扫描发现差异,找出可能导致疾病的具体因素,以及确定患者的性别。5分钟预告
SC.MS.2.8。b:学生可以:建立并使用一个模型来描述为什么无性生殖产生的后代具有相同的遗传信息,有性生殖产生的后代具有遗传变异。
培育具有特定羽毛颜色的已知基因型的“纯”鸡,并了解性状是如何通过共显性基因传递的。鸡可以储存在笼子里,以备日后繁殖,每次繁殖时都要报告鸡毛颜色的统计。庞尼特平方可以用来预测结果。5分钟预告
种植威斯康星快速植物®在模拟实验室环境中。探索这些植物的生命周期,以及它们的生长是如何受到光、水和拥挤的影响的。练习用蜂棒给植株授粉,然后观察后代植株的性状。使用庞尼特方格来模拟这些植物茎色和叶色的基因遗传。5分钟预告
在《快速工厂》的后续报道中®1 -生长和遗传学,继续探索威斯康星州快速植物性状的遗传。根据P1、F1和F2植物的性状,推断一组快速植物的“神秘P2亲本”的基因型。然后通过有选择性地培育具有所需特性的植物来创建设计快速植物。5分钟预告
创造具有不同特征的外星人并繁殖后代。确定哪些性状是父母遗传给后代的,哪些性状是后天获得的。后代可以储存起来以备将来的实验,也可以释放。5分钟预告
培育具有特定皮毛颜色的已知基因型的“纯”小鼠,并了解性状是如何通过显性和隐性基因传递的。老鼠可以在笼子里储存,以便将来繁殖,每一对老鼠繁殖一次,就会报告皮毛颜色的统计数据。庞尼特平方可以用来预测结果。5分钟预告
培育具有特定皮毛和眼睛颜色的已知基因型的“纯”小鼠,并了解性状是如何通过显性和隐性基因传递的。老鼠可以储存在笼子里,以便将来繁殖,每一对老鼠繁殖一次,就会报告皮毛和眼睛颜色的统计数据。庞尼特平方可以用来预测结果。5分钟预告
作为一名蜜蜂科学家,学生们帮助一个因黄蜂而导致蜂蜜产量低的蜂蜜农场。学生们学习有关蜜蜂、遗传和性状的知识,以确定哪些性状将帮助蜜蜂保护蜂巢免受黄蜂的侵害。然后他们挑选一个新的蜂后将这些特征传递给蜂群。视频预览
SC.MS.2.9:化石是矿物的替代品、保存下来的遗骸或过去生活过的生物的痕迹。
SC.MS.2.9。答:学生可以:分析和解释化石记录中的数据模式,这些数据记录了地球上生命历史上生命形式的存在、多样性、灭绝和变化,假设自然规律在今天和过去一样起作用。
比较各种重要的人类祖先或原始人的头骨。使用可用的工具来测量重要特征的长度、面积和角度。每个头骨都可以从正面、侧面或下方观察。可以显示关于每个头骨的年龄、位置和发现者的其他信息。5分钟预告
SC.MS.2.9。b:学生可以:运用科学的思想来解释现代生物之间以及现代生物和化石生物之间的解剖相似性和差异,从而推断进化关系。
根据不同生物之间的异同,创建分支图,称为分支图,以显示它们是如何相关的。同时使用形态数据(物理特征)和分子数据来创建最简单和最有可能的分支图。有五种不同的生物体可供选择。5分钟预告
探索受精卵是如何发育成胚胎、胎儿,并最终发育成成人的。比较不同脊椎动物的胚胎发育,并试着猜测哪个胚胎属于每个物种。在胚胎早期发育过程中,使用染料追踪细胞的分化,从合子到神经细胞。5分钟预告
比较各种重要的人类祖先或原始人的头骨。使用可用的工具来测量重要特征的长度、面积和角度。每个头骨都可以从正面、侧面或下方观察。可以显示关于每个头骨的年龄、位置和发现者的其他信息。5分钟预告
sc . ms 2.9.c:学生可以:分析显示的图像数据,比较多个物种胚胎发育的相似性模式,以确定完全形成的解剖结构中不明显的关系。
探索受精卵是如何发育成胚胎、胎儿,并最终发育成成人的。比较不同脊椎动物的胚胎发育,并试着猜测哪个胚胎属于每个物种。在胚胎早期发育过程中,使用染料追踪细胞的分化,从合子到神经细胞。5分钟预告
SC.MS.2.10。答:学生可以:基于描述种群中特征的遗传变异如何增加某些个体在特定环境中生存和繁殖的概率的证据,构建一个解释。
观察一个虚构的昆虫种群的进化。将背景设置为任何颜色,就能看到自然选择的发生。颜色的遗传是根据孟德尔定律和概率发生的。突变是随机发生的,被捕食者捕获的概率是由昆虫的伪装决定的。5分钟预告
观察一个虚构的昆虫种群的进化。将背景设置为任何颜色,就能看到自然选择的发生。比较自然选择和人工选择的过程。操纵突变率,并确定突变率如何影响适应和进化。5分钟预告
用三种可能的基因型观察捕食者对鹦鹉种群的影响。可以设置每个基因型的初始百分比和适合度水平。确定初始健康水平如何影响几代人的基因型和等位基因频率。比较显性等位基因有害、隐性等位基因有害和杂合个体最适合的情况。5分钟预告
你是一只捕捉住在树上的飞蛾(包括黑暗的和光明的)的鸟。当你捕捉到在树表面最容易看到的蛾子时,蛾子的数量发生了变化,说明了自然选择的影响。5分钟预告
当你控制一个孤岛上的年降雨量时,研究五年期间鸟类喙的厚度。随着环境条件的变化,物种必须适应(现实世界的结果)以避免灭绝。5分钟预告
当你控制一个孤岛上的年降雨量时,研究五年期间鸟类喙的厚度。随着环境条件的变化,物种必须适应(现实世界的结果)以避免灭绝。5分钟预告
SC.MS.2.10。b:学生可以:收集和综合有关技术的信息,这些技术已经改变了人类影响生物中所需性状遗传的方式。
观察一个虚构的昆虫种群的进化。将背景设置为任何颜色,就能看到自然选择的发生。比较自然选择和人工选择的过程。操纵突变率,并确定突变率如何影响适应和进化。5分钟预告
利用基因工程技术培育出抗虫害或抗除草剂的玉米植株。从细菌中鉴定出有用的基因,将所需的基因插入玉米植株中,然后在实验室环境中将转基因植株与对照植物进行比较。5分钟预告
SC.MS.2.10.c:学生可以:使用数学表示来支持解释自然选择如何随着时间的推移导致种群中特定特征的增加和减少。
观察一个虚构的昆虫种群的进化。将背景设置为任何颜色,就能看到自然选择的发生。颜色的遗传是根据孟德尔定律和概率发生的。突变是随机发生的,被捕食者捕获的概率是由昆虫的伪装决定的。5分钟预告
观察一个虚构的昆虫种群的进化。将背景设置为任何颜色,就能看到自然选择的发生。比较自然选择和人工选择的过程。操纵突变率,并确定突变率如何影响适应和进化。5分钟预告
用三种可能的基因型观察捕食者对鹦鹉种群的影响。可以设置每个基因型的初始百分比和适合度水平。确定初始健康水平如何影响几代人的基因型和等位基因频率。比较显性等位基因有害、隐性等位基因有害和杂合个体最适合的情况。5分钟预告
SC.MS.2.11:代代相传的自然选择适应是物种随时间变化以应对环境条件变化的一个重要过程。
SC.MS.2.11。答:学生可以:使用数学表示来支持解释自然选择如何随着时间的推移导致种群中特定特征的增加和减少。
观察一个虚构的昆虫种群的进化。将背景设置为任何颜色,就能看到自然选择的发生。颜色的遗传是根据孟德尔定律和概率发生的。突变是随机发生的,被捕食者捕获的概率是由昆虫的伪装决定的。5分钟预告
观察一个虚构的昆虫种群的进化。将背景设置为任何颜色,就能看到自然选择的发生。比较自然选择和人工选择的过程。操纵突变率,并确定突变率如何影响适应和进化。5分钟预告
用三种可能的基因型观察捕食者对鹦鹉种群的影响。可以设置每个基因型的初始百分比和适合度水平。确定初始健康水平如何影响几代人的基因型和等位基因频率。比较显性等位基因有害、隐性等位基因有害和杂合个体最适合的情况。5分钟预告
SC.MS.2.12:生物多样性是指适应了地球上从陆地到海洋生态系统的各种条件的各种现有生命形式。
SC.MS.2.12。a:学生可以:评估维持生物多样性和生态系统服务的竞争设计解决方案。
在这篇基因工程小发明的后续文章中,探索农民如何利用转基因玉米最大限度地提高产量,同时限制对生态系统的破坏。选择要种植的玉米类型和除草剂和杀虫剂的用量,然后测量玉米产量,监测野生动物种群和多样性。观察污染物对附近溪流生态系统的长期影响。5分钟预告
作为一名农业科学家,学生们帮助一个草莓农民,他正面临水果产量低的问题。学生了解水果生产的因素,包括植物营养、授粉和蜜蜂,以及与环境的相互作用。视频预览
SC.MS。第3集:地球与空间科学
SC.MS.3.1:太阳系和星系的运动都是可预测的。
SC.MS.3.1。a:学生可以:开发和使用一个地球-太阳-月亮系统的模型来描述月相、日月食和季节的循环模式。
操纵月球的位置来模拟日蚀和月食。查看地球的阴影,月球的阴影,或两者。在日偏食和日全食期间,从地球上观察月亮和太阳。这三个天体的大小和地月距离可以调整。5分钟预告
观察地球、月亮和太阳的三维运动,以研究日食的原因和频率。在月食期间观察地球的阴影穿过月球,以及在日食期间月球的阴影穿过地球表面的路径。月球轨道的角度是可以调整的,月球到地球的距离也是可以调整的。5分钟预告
当月球围绕地球运行时,观察日食和月食。可以显示月球和地球的全部和部分阴影,也可以拖动月球绕地球运行。在日偏食和日全食期间,从地球上看月亮和太阳的样子。5分钟预告
通过观察地球和月球的相对位置,以及从地球上看月球的角度,了解月出和月落的时间。一条线显示了站在地球上的人的地平线,这样就可以确定月出和月落的时间。5分钟预告
通过观察月球、地球和太阳的位置来了解月相。右图是月球绕地球运行时从地球上看的月球。了解月相的名称和发生的顺序。点击播放观看月亮运行,或者点击暂停并自己拖动月亮。5分钟预告
使用地球、月球和太阳的三维视图来探索不同地点的季节变化。通过比较两极和赤道的太阳能输入,加强你对全球气候模式的知识。操纵地轴来增加或减少季节变化。5分钟预告
通过在三维空间中观察地球绕太阳公转来了解季节的成因。在任何日期、任何地点观察太阳穿过天空的路径。创建太阳强度和白天长度的图表,并使用收集到的数据来描述和解释季节变化。5分钟预告
观察地球、月亮和太阳在三维空间中的运动,以解释日出和日落,并了解我们如何定义一天、一个月和一年。比较不同日期和地点的日出和日落时间。将阴影与太阳在天空中的位置联系起来,并将阴影与罗盘方向联系起来。5分钟预告
通过研究照射到地球上的光量,可以了解为什么夏天的温度比冬天高。用平板探测器做实验,测量在调整板的角度时照射到板上的光量(然后使用一组放置在地球上不同位置的板),测量每个板上的入射辐射。5分钟预告
观察6月21日和12月21日的地轴倾斜和阳光照射地球的角度。比较任意纬度的白昼长度、温度和太阳光线的角度。地轴的倾斜可以改变,看看这会如何影响季节。5分钟预告
SC.MS.3.1。b:学生可以:建立并使用一个模型来描述引力在星系和太阳系运动中的作用。
想象一个巨大的投手站在地球上,准备投掷一个巨大的棒球。当球扔得越来越用力时会发生什么?用重力俯仰小装置找出答案。观察球以不同速度抛出时的运动轨迹。把球扔到不同的行星上,看看每个行星的重力是如何影响球的。5分钟预告
探索我们的太阳系,了解每个行星的特征。比较行星的大小和它们到太阳的距离。观察行星轨道的速度,测量每颗行星绕太阳一周需要多长时间。5分钟预告
调查太阳系,观察一年的长度和每个物体的轨道路径。八颗官方行星的位置被显示出来,还有一颗矮行星冥王星。了解开普勒定律以及行星是如何分类的。5分钟预告
SC.MS.3.2:太阳系中有许多因引力而结合在一起的不同物体。太阳系模型解释和预测月食、月相和季节。
SC.MS.3.2。a:学生可以:开发和使用一个模型来描述引力在星系和太阳系运动中的作用。
想象一个巨大的投手站在地球上,准备投掷一个巨大的棒球。当球扔得越来越用力时会发生什么?用重力俯仰小装置找出答案。观察球以不同速度抛出时的运动轨迹。把球扔到不同的行星上,看看每个行星的重力是如何影响球的。5分钟预告
探索我们的太阳系,了解每个行星的特征。比较行星的大小和它们到太阳的距离。观察行星轨道的速度,测量每颗行星绕太阳一周需要多长时间。5分钟预告
调查太阳系,观察一年的长度和每个物体的轨道路径。八颗官方行星的位置被显示出来,还有一颗矮行星冥王星。了解开普勒定律以及行星是如何分类的。5分钟预告
SC.MS.3.2。b:学生可以:分析和解释数据,以确定太阳系物体的比例属性。
探索我们的太阳系,了解每个行星的特征。比较行星的大小和它们到太阳的距离。观察行星轨道的速度,测量每颗行星绕太阳一周需要多长时间。5分钟预告
调查太阳系,观察一年的长度和每个物体的轨道路径。八颗官方行星的位置被显示出来,还有一颗矮行星冥王星。了解开普勒定律以及行星是如何分类的。5分钟预告
用天平测量质量,用弹簧秤测量物体的重量。比较地球、火星、木星和月球上物体的质量和重量。5分钟预告
SC.MS.3.2.c:学生可以:开发和使用地日月系统模型来描述月相、日蚀和月食以及季节的循环模式。
操纵月球的位置来模拟日蚀和月食。查看地球的阴影,月球的阴影,或两者。在日偏食和日全食期间,从地球上观察月亮和太阳。这三个天体的大小和地月距离可以调整。5分钟预告
观察地球、月亮和太阳的三维运动,以研究日食的原因和频率。在月食期间观察地球的阴影穿过月球,以及在日食期间月球的阴影穿过地球表面的路径。月球轨道的角度是可以调整的,月球到地球的距离也是可以调整的。5分钟预告
当月球围绕地球运行时,观察日食和月食。可以显示月球和地球的全部和部分阴影,也可以拖动月球绕地球运行。在日偏食和日全食期间,从地球上看月亮和太阳的样子。5分钟预告
通过观察地球和月球的相对位置,以及从地球上看月球的角度,了解月出和月落的时间。一条线显示了站在地球上的人的地平线,这样就可以确定月出和月落的时间。5分钟预告
通过观察月球、地球和太阳的位置来了解月相。右图是月球绕地球运行时从地球上看的月球。了解月相的名称和发生的顺序。点击播放观看月亮运行,或者点击暂停并自己拖动月亮。5分钟预告
使用地球、月球和太阳的三维视图来探索不同地点的季节变化。通过比较两极和赤道的太阳能输入,加强你对全球气候模式的知识。操纵地轴来增加或减少季节变化。5分钟预告
通过在三维空间中观察地球绕太阳公转来了解季节的成因。在任何日期、任何地点观察太阳穿过天空的路径。创建太阳强度和白天长度的图表,并使用收集到的数据来描述和解释季节变化。5分钟预告
观察地球、月亮和太阳在三维空间中的运动,以解释日出和日落,并了解我们如何定义一天、一个月和一年。比较不同日期和地点的日出和日落时间。将阴影与太阳在天空中的位置联系起来,并将阴影与罗盘方向联系起来。5分钟预告
通过研究照射到地球上的光量,可以了解为什么夏天的温度比冬天高。用平板探测器做实验,测量在调整板的角度时照射到板上的光量(然后使用一组放置在地球上不同位置的板),测量每个板上的入射辐射。5分钟预告
观察6月21日和12月21日的地轴倾斜和阳光照射地球的角度。比较任意纬度的白昼长度、温度和太阳光线的角度。地轴的倾斜可以改变,看看这会如何影响季节。5分钟预告
SC.MS.3.4:地球系统内部和系统之间的能量流动和物质循环,包括作为主要能源的太阳和地球内部。板块构造就是这些过程的结果之一。
SC.MS.3.4。答:学生可以:建立一个模型来描述地球物质的循环和驱动这一过程的能量流动。
跟随碳原子穿过大气、生物圈、水圈和地圈的路径。操纵一个简化模型,看看人类活动和其他因素如何影响今天和未来的大气碳含量。5分钟预告
在不同的位置移动地壳,观察构造板块运动的影响,包括火山爆发。每一种主要板块边界类型的信息,以及它们在地球上的位置都被显示出来。5分钟预告
扮演一块岩石在岩石循环中移动的角色。选择一个起始位置,并在整个周期中遵循许多可能的路径。了解岩石是如何形成、风化、侵蚀和改造的,因为它们从地球表面移动到地壳深处的位置。5分钟预告
风化作用是指地球表面的岩石通过物理或化学手段发生的破坏。学生将了解不同类型的机械和化学风化作用,然后使用模拟模拟不同气候条件下不同类型岩石的风化作用。5分钟预告
SC.MS.3.4。b:学生可以:根据地球科学过程如何在不同时间和空间尺度上改变地球表面的证据,构建一个解释。
在模拟3D环境中探索侵蚀。观察景观如何随着时间的推移而演变,因为它是由流动的水的力量塑造的。改变初始景观、岩石类型、降水量、平均温度和植被,并测量每个变量如何影响侵蚀率和产生的景观特征。5分钟预告
在不同的位置移动地壳,观察构造板块运动的影响,包括火山爆发。每一种主要板块边界类型的信息,以及它们在地球上的位置都被显示出来。5分钟预告
探究河流侵蚀如何在短期和长期内影响景观。描述山间溪流和蜿蜒河流的特征,并使用浮桶估计水流速度。目睹山间溪流向下侵蚀,蜿蜒的河流从一边侵蚀到另一边所发生的变化。5分钟预告
扮演一块岩石在岩石循环中移动的角色。选择一个起始位置,并在整个周期中遵循许多可能的路径。了解岩石是如何形成、风化、侵蚀和改造的,因为它们从地球表面移动到地壳深处的位置。5分钟预告
风化作用是指地球表面的岩石通过物理或化学手段发生的破坏。学生将了解不同类型的机械和化学风化作用,然后使用模拟模拟不同气候条件下不同类型岩石的风化作用。5分钟预告
SC.MS.3.5:板块构造是解释地球表面岩石运动和地质历史的统一理论。
SC.MS.3.5。a:学生可以:分析和解释关于化石和岩石分布、大陆形状和海底结构的数据,以提供过去板块运动的证据。
1915年,阿尔弗雷德·韦格纳提出,地球上所有的大陆曾经连接在一个古老的超大陆上,他称之为泛大陆。魏格纳关于大陆移动的观点导致了现代板块构造理论。把地球上的大陆像拼图一样拼在一起,创造出你自己版本的泛大陆。利用来自化石、岩石和冰川的证据来完善你的地图。5分钟预告
在不同的位置移动地壳,观察构造板块运动的影响,包括火山爆发。每一种主要板块边界类型的信息,以及它们在地球上的位置都被显示出来。5分钟预告
SC.MS.3.6:水在陆地、海洋和大气之间循环,并受到阳光和重力的推动。海水密度的变化驱动相互关联的洋流。水的运动引起风化和侵蚀,改变景观特征。
SC.MS.3.6。答:学生可以:根据地球科学过程如何在不同时间和空间尺度上改变地球表面的证据,构建一个解释。
在模拟3D环境中探索侵蚀。观察景观如何随着时间的推移而演变,因为它是由流动的水的力量塑造的。改变初始景观、岩石类型、降水量、平均温度和植被,并测量每个变量如何影响侵蚀率和产生的景观特征。5分钟预告
在不同的位置移动地壳,观察构造板块运动的影响,包括火山爆发。每一种主要板块边界类型的信息,以及它们在地球上的位置都被显示出来。5分钟预告
探究河流侵蚀如何在短期和长期内影响景观。描述山间溪流和蜿蜒河流的特征,并使用浮桶估计水流速度。目睹山间溪流向下侵蚀,蜿蜒的河流从一边侵蚀到另一边所发生的变化。5分钟预告
扮演一块岩石在岩石循环中移动的角色。选择一个起始位置,并在整个周期中遵循许多可能的路径。了解岩石是如何形成、风化、侵蚀和改造的,因为它们从地球表面移动到地壳深处的位置。5分钟预告
风化作用是指地球表面的岩石通过物理或化学手段发生的破坏。学生将了解不同类型的机械和化学风化作用,然后使用模拟模拟不同气候条件下不同类型岩石的风化作用。5分钟预告
SC.MS.3.6。b:学生可以:建立一个模型来描述由太阳能量和重力驱动的水在地球系统中的循环。
控制一滴水在水循环中流动的路径。每个阶段都提出了许多备选方案。确定水如何从一个位置移动到另一个位置,并了解这些位置的水资源是如何分配的。5分钟预告
SC.MS.3.6.c:学生可以:收集数据,为气团的运动和复杂的相互作用如何导致天气条件的变化提供证据。
观察沿海地区每天的天气状况。测量任何地点的温度和风速,并使用这些数据绘制白天和夜间形成的对流。解释陆风和海风的起源。5分钟预告
观察沿海地区每天的天气状况。测量任何地点的温度和风速,并使用这些数据绘制白天和夜间形成的对流。解释陆风和海风的起源。5分钟预告
使用最多三个气象站的数据来预测飓风的运动。每个气象站的风速、风向、云量及气压均以标准天气符号提供。5分钟预告
使用最多三个气象站的数据来预测飓风的运动。每个气象站的风速、风向、云量及气压均以标准天气符号提供。5分钟预告
了解气象学中用来绘制天气图的标准符号。雨、雨夹雪、雪、温度、云量、风速和风向以及大气压都可以在地图上的两个不同气象站记录下来。描述高压系统、低压系统、暖锋和冷锋的天气特征。5分钟预告
了解气象学中用来绘制天气图的标准符号。雨、雨夹雪、雪、温度、云量、风速和风向以及大气压都可以在地图上的两个不同气象站记录下来。描述高压系统、低压系统、暖锋和冷锋的天气特征。5分钟预告
SC.MS.3.6。d:学生可以:开发和使用一个模型来描述地球不均匀的加热和自转如何导致大气和海洋环流模式,从而决定区域气候。
通过加热液体和观察产生的运动来探索对流的原因。热源(或热源)的位置和强度可以改变,也可以改变液体的粘度。用探针测量不同区域的温度和密度,观察液体中分子的运动。然后,探索地球地幔、海洋和大气中对流细胞的真实例子。5分钟预告
SC.MS.3.7:复杂的相互作用决定了当地的天气模式并影响气候,包括海洋的作用。
SC.MS.3.7。答:学生可以:收集数据,为气团的运动和复杂的相互作用如何导致天气条件的变化提供证据。
观察沿海地区每天的天气状况。测量任何地点的温度和风速,并使用这些数据绘制白天和夜间形成的对流。解释陆风和海风的起源。5分钟预告
观察沿海地区每天的天气状况。测量任何地点的温度和风速,并使用这些数据绘制白天和夜间形成的对流。解释陆风和海风的起源。5分钟预告
使用最多三个气象站的数据来预测飓风的运动。每个气象站的风速、风向、云量及气压均以标准天气符号提供。5分钟预告
使用最多三个气象站的数据来预测飓风的运动。每个气象站的风速、风向、云量及气压均以标准天气符号提供。5分钟预告
了解气象学中用来绘制天气图的标准符号。雨、雨夹雪、雪、温度、云量、风速和风向以及大气压都可以在地图上的两个不同气象站记录下来。描述高压系统、低压系统、暖锋和冷锋的天气特征。5分钟预告
了解气象学中用来绘制天气图的标准符号。雨、雨夹雪、雪、温度、云量、风速和风向以及大气压都可以在地图上的两个不同气象站记录下来。描述高压系统、低压系统、暖锋和冷锋的天气特征。5分钟预告
SC.MS.3.8:人类依赖地球的土地、海洋、大气和生物圈获取不同的资源,其中许多资源是有限的或不可再生的。由于过去的地质作用,资源在地球上分布不均匀。
SC.MS.3.8。答:学生可以:根据证据构建科学解释,说明地球矿物、能源和地下水资源的不均匀分布是过去和当前地球科学过程的结果。
跟随碳原子穿过大气、生物圈、水圈和地圈的路径。操纵一个简化模型,看看人类活动和其他因素如何影响今天和未来的大气碳含量。5分钟预告
SC.MS.3.9:绘制一个区域自然灾害的历史,了解有关的地质力量。
SC.MS.3.9。a:学生可以:分析和解释关于自然灾害的数据,以预测未来的灾难性事件,并为减轻灾害影响的技术发展提供信息。
使用最多三个气象站的数据来预测飓风的运动。每个气象站的风速、风向、云量及气压均以标准天气符号提供。5分钟预告
SC.MS.3.10。答:学生可以:应用科学原理设计一种方法来监测和减少人类对环境的影响。
在这篇基因工程小发明的后续文章中,探索农民如何利用转基因玉米最大限度地提高产量,同时限制对生态系统的破坏。选择要种植的玉米类型和除草剂和杀虫剂的用量,然后测量玉米产量,监测野生动物种群和多样性。观察污染物对附近溪流生态系统的长期影响。5分钟预告
SC.MS.3.10。b:学生们可以:提出一个有证据支持的论点,说明人口增长和自然资源的人均消费如何影响地球系统。
跟随碳原子穿过大气、生物圈、水圈和地圈的路径。操纵一个简化模型,看看人类活动和其他因素如何影响今天和未来的大气碳含量。5分钟预告
在珊瑚礁1 -非生物因素活动的后续活动中,调查捕鱼、疾病和入侵物种对加勒比海珊瑚礁模型的影响。许多变量都可以被操纵,包括捕鱼强度,黑带和白带疾病的存在,以及实际和潜在的入侵物种的存在。点击“前一年”查看这些生物变化的影响。5分钟预告
SC.MS.3.11:人类活动影响全球变暖。减少全球变暖影响的决定取决于对气候科学、工程能力和社会动态的理解。
SC.MS.3.11。答:学生可以:提问以澄清造成过去一个世纪全球气温上升的因素的证据。
跟随碳原子穿过大气、生物圈、水圈和地圈的路径。操纵一个简化模型,看看人类活动和其他因素如何影响今天和未来的大气碳含量。5分钟预告
在这个模拟的陆地区域内,可以测量白天的上升温度和夜间的下降温度,以及进出系统的热流。大气中存在的温室气体的数量可以随着时间的推移而调整,并可以调查其长期影响。5分钟预告