这种相关性列出了该州课程标准推荐的小发明。点击下面的任何Gizmo标题了解更多信息。
SC.5.1:物理科学
SC.5.1.1:物质以小到看不见的粒子形式存在;对各种可观测性质的测量可以用来识别特定的物质。
SC.5.1.1。答:学生可以:建立一个模型来描述物质是由小到看不见的粒子组成的。
探索分子运动、温度和相变之间的关系。比较固体、液体和气体的分子结构。图中冰融化和水沸腾时温度的变化。求高度对相位变化的影响。启动温度、冰量、高度和加热或冷却速率都可以调节。5分钟预告
加热或冷却一个装有水的容器，观察发生的相变。用放大镜把水分子当作固体、液体或气体来观察。比较水的三个相的体积。5分钟预告
特勤局逮捕了被控伪造1915年硬币的嫌疑人，每枚硬币价值5万美元。学生们扮演法医科学家，调查犯罪现场和证据。学生们通过学习物质的特性来重现制造硬币的方法，作为审判的证据。视频预览
SC.5.1.1。b:学生可以:通过观察和测量，根据材料的性质来识别材料。
化学变化导致新物质的形成。但是你怎么知道是否发生了化学变化呢?通过观察和测量各种化学反应来探索这个问题。在此过程中，你将学习化学方程，酸和碱，放热和吸热反应，以及物质守恒。5分钟预告
使用电池、灯泡、开关、保险丝和各种材料制作电路。检查串联和并联电路，导体和绝缘体，以及电池电压的影响。用这个小发明可以构建成千上万种不同的电路。5分钟预告
把磁铁条和其他各种物体拖到一张纸上。单击Play以释放物体，以查看它们是否被吸引在一起，排斥在一起，或不受影响。你也可以把铁屑洒在磁铁和其他物体上，以查看产生的磁场线。5分钟预告
观察和测量矿物样品的性质，然后用钥匙识别矿物。学生可以观察每种矿物的颜色、光泽、形状、密度、硬度、条纹以及对酸的反应。有26种矿物样品需要鉴定。5分钟预告
使用几种常见的粉末，如玉米淀粉、泡打粉、小苏打、盐和明胶，进行多次实验。对已知粉末的研究结果可以用来用科学的方法分析几个未知的粉末。未知可以是单个粉末，也可以是已知粉末的组合。5分钟预告
特勤局逮捕了被控伪造1915年硬币的嫌疑人，每枚硬币价值5万美元。学生们扮演法医科学家，调查犯罪现场和证据。学生们通过学习物质的特性来重现制造硬币的方法，作为审判的证据。视频预览
SC.5.1.2:当物质混合时发生的化学反应可以通过出现具有不同性质的物质来识别;总质量保持不变。
SC.5.1.2。答:学生可以:测量和绘制数量，以提供证据，无论加热、冷却或混合物质时发生何种类型的变化，物质的总重量是守恒的。
化学变化导致新物质的形成。但是你怎么知道是否发生了化学变化呢?通过观察和测量各种化学反应来探索这个问题。在此过程中，你将学习化学方程，酸和碱，放热和吸热反应，以及物质守恒。5分钟预告
SC.5.1.2。b:学生可以:进行调查，以确定两种或两种以上物质的混合是否会产生新的物质。
化学变化导致新物质的形成。但是你怎么知道是否发生了化学变化呢?通过观察和测量各种化学反应来探索这个问题。在此过程中，你将学习化学方程，酸和碱，放热和吸热反应，以及物质守恒。5分钟预告
SC.5.1.3:地球的引力作用于地球表面附近的物体，将该物体拉向地球中心。
SC.5.1.3。a:学生可以:支持一个论点，地球对物体施加的引力是向下的。
重现伽利略著名的实验，从比萨斜塔上扔东西。你可以扔乒乓球、高尔夫球、足球或西瓜。有或没有降落伞，物体可以被空投到空中或没有空气中。每个物体的速度都显示在测速仪和图表上。5分钟预告
想象一个巨大的投手站在地球上，准备投掷一个巨大的棒球。当球扔得越来越用力时会发生什么?用重力俯仰小装置找出答案。观察球以不同速度抛出时的运动轨迹。把球扔到不同的行星上，看看每个行星的重力是如何影响球的。5分钟预告
SC.5.1.4:从食物中释放的能量曾经是来自太阳的能量。
SC.5.1.4。答:学生可以:用模型描述动物食物中的能量(用于身体修复、生长和运动以及保持身体温暖)曾经是来自太阳的能量。
能量从何而来?能量如何从一个地方到另一个地方?找出电流是如何产生的，以及生物是如何获得能量来移动和生长的。追踪能量的路径，看看能量是如何从一种形式转换为另一种形式的。5分钟预告
SC.5.2:生命科学
SC.5.2.1:植物主要从空气和水中获取生长所需的物质。
SC.5.2.1。a:学生可以支持这样一个论点，即植物主要从空气和水中获取生长所需的物质。
研究植物和动物对气体的产生和利用。在含有蜗牛和elodea(一种植物)的试管中，分别在光照和黑暗条件下测量氧气和二氧化碳的水平。了解植物和动物之间的相互依赖关系。5分钟预告
SC.5.2.2:随着植物、动物和微生物的生存和死亡，物质在空气和土壤之间以及在植物、动物和微生物之间循环。
SC.5.2.2。a:学生可以:建立一个模型来描述物质在植物、动物、分解者和环境之间的运动。
跟随碳原子穿过大气、生物圈、水圈和地圈的路径。操纵一个简化模型，看看人类活动和其他因素如何影响今天和未来的大气碳含量。5分钟预告
在这个由鹰、蛇、兔子和草组成的生态系统中，每个物种的数量都可以作为食物链的一部分来研究。疾病可以被引入任何物种，动物的数量可以随时增加或减少，就像在现实世界中一样。5分钟预告
观察并操纵森林中四种生物(树、鹿、熊和蘑菇)的种群。调查森林中的进食关系(食物网)。确定哪些生物是生产者、消费者和分解者。象形文字和线形图显示了人口随时间的变化。5分钟预告
研究植物和动物对气体的产生和利用。在含有蜗牛和elodea(一种植物)的试管中，分别在光照和黑暗条件下测量氧气和二氧化碳的水平。了解植物和动物之间的相互依赖关系。5分钟预告
观察草原生态系统中草、土拨鼠、雪貂和狐狸的数量。调查喂养关系，确定食物链。条形图和折线图显示了种群随时间的变化。5分钟预告
作为国家公园的护林员，学生们必须将公园的生态系统恢复正常。它们与包括狼、鹿和蜜蜂在内的许多生物种群相互作用。学生学习食物链和食物链的重要性，以及人为因素如何影响环境的健康。视频预览
SC.5.3:地球和空间科学
SC.5.3.2:地球的轨道和自转以及月球绕地球的轨道造成可观测的模式。
SC.5.3.2。答:学生可以:用图形显示数据，揭示阴影的长度和方向、昼夜的每日变化模式，以及夜空中某些恒星的季节性外观。
通过观察月球、地球和太阳的位置来了解月相。右图是月球绕地球运行时从地球上看的月球。了解月相的名称和发生的顺序。点击播放观看月亮运行，或者点击暂停并自己拖动月亮。5分钟预告
观察地球、月亮和太阳在三维空间中的运动，以解释日出和日落，并了解我们如何定义一天、一个月和一年。比较不同日期和地点的日出和日落时间。将阴影与太阳在天空中的位置联系起来，并将阴影与罗盘方向联系起来。5分钟预告
观察6月21日和12月21日的地轴倾斜和阳光照射地球的角度。比较任意纬度的白昼长度、温度和太阳光线的角度。地轴的倾斜可以改变，看看这会如何影响季节。5分钟预告
SC.5.3.3:地球的主要系统以多种方式相互作用，影响地球表面的物质和过程。
SC.5.3.3。答:学生可以:用一个例子建立一个模型，描述地层圈、生物圈、水圈和/或大气相互作用的方式。
跟随碳原子穿过大气、生物圈、水圈和地圈的路径。操纵一个简化模型，看看人类活动和其他因素如何影响今天和未来的大气碳含量。5分钟预告
观察沿海地区每天的天气状况。测量任何地点的温度和风速，并使用这些数据绘制白天和夜间形成的对流。解释陆风和海风的起源。5分钟预告
观察沿海地区每天的天气状况。测量任何地点的温度和风速，并使用这些数据绘制白天和夜间形成的对流。解释陆风和海风的起源。5分钟预告
在模拟3D环境中探索侵蚀。观察景观如何随着时间的推移而演变，因为它是由流动的水的力量塑造的。改变初始景观、岩石类型、降水量、平均温度和植被，并测量每个变量如何影响侵蚀率和产生的景观特征。5分钟预告
在这个模拟的陆地区域内，可以测量白天的上升温度和夜间的下降温度，以及进出系统的热流。在任何特定时间，大气中存在的温室气体水平都可以调整，从而可以研究其长期影响。5分钟预告
在这个模拟的陆地区域内，可以测量白天的上升温度和夜间的下降温度，以及进出系统的热流。大气中存在的温室气体的数量可以随着时间的推移而调整，并可以调查其长期影响。5分钟预告
使用最多三个气象站的数据来预测飓风的运动。每个气象站的风速、风向、云量及气压均以标准天气符号提供。5分钟预告
使用最多三个气象站的数据来预测飓风的运动。每个气象站的风速、风向、云量及气压均以标准天气符号提供。5分钟预告
探究河流侵蚀如何在短期和长期内影响景观。描述山间溪流和蜿蜒河流的特征，并使用浮桶估计水流速度。目睹山间溪流向下侵蚀，蜿蜒的河流从一边侵蚀到另一边所发生的变化。5分钟预告
扮演一块岩石在岩石循环中移动的角色。选择一个起始位置，并在整个周期中遵循许多可能的路径。了解岩石是如何形成、风化、侵蚀和改造的，因为它们从地球表面移动到地壳深处的位置。5分钟预告
控制一滴水在水循环中流动的路径。每个阶段都提出了许多备选方案。确定水如何从一个位置移动到另一个位置，并了解这些位置的水资源是如何分配的。5分钟预告
风化作用是指地球表面的岩石通过物理或化学手段发生的破坏。学生将了解不同类型的机械和化学风化作用，然后使用模拟模拟不同气候条件下不同类型岩石的风化作用。5分钟预告
SC.5.3.4:地球上的大部分水在海洋中，大部分淡水在冰川或地下。
SC.5.3.4。a:学生可以:描述和图表的数量和百分比的咸水和淡水在不同的水库，以提供证据的水在地球上的分布。
控制一滴水在水循环中流动的路径。每个阶段都提出了许多备选方案。确定水如何从一个位置移动到另一个位置，并了解这些位置的水资源是如何分配的。5分钟预告
SC.5.3.5:社会活动对陆地、海洋、大气甚至外层空间产生了重大影响。
SC.5.3.5。a:学生可以:获取和结合有关个别社区如何使用科学思想来保护地球资源和环境的信息。
了解环境中存在的四种主要污染类型，然后看看各种现实世界的例子，试着猜测每种情况所代表的污染类型。在世界不同的地方，每天都可以看到所有真实世界的情况。5分钟预告
作为一名农业科学家，学生们帮助一个草莓农民，他正面临水果产量低的问题。学生了解水果生产的因素，包括植物营养、授粉和蜜蜂，以及与环境的相互作用。视频预览
